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Affiner la recherche Interroger des sources externes70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture / Françoise Bellanger
Titre : 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture : Cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Bellanger, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292 Importance : 176 p. Format : 17cm x 22cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2565-2 Prix : 17,00 € Note générale : titre incertain Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Communication - Langage - Orthophonie
Communication - Langage - Orthophonie:Lecture
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaire
Matériel éducatifMots-clés : ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ACTIVITE D'APPRENTISSAGES APPRENTISSAGES SCOLAIRES ENFANT ENSEIGNEMENT LECTURE ORTHOPHONIE PEDAGOGIE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture. Cet ouvrage propose soixante-dix activités, toutes expérimentées et enrichies de conseils, pour consolider et rendre le plus efficace possible l'apprentissage de la lecture en classe. Convenant particulièrement aux enseignants débutants, les pistes suggérées peuvent être exploitées du CP au CE1, voire, pour certaines, dés la GS de maternelle, quelque soit la méthode de lecture utilisée. En conformité avec les instructions officielles, les activités portent sur les quatre grands domaines du programme de 2002 : identification des mots par la voie indirecte (déchiffrage) et directe (voie orthographique) ; compréhension de textes à l'oral et à l'écrit ; activités d'écriture et de production de textes (copie, production personnelle, dictée) ; acculturation au monde de l'écrit. Une importance particulière est accordée au principe de la combinatoire et à l'analyse des relations grapho-phonétiques, pour favoriser l'acquisition d'automatismes indispensables dans l'apprentissage de la lecture. Des annexes offrent, en fin d'ouvrage, un grand nombre de supports pour faciliter les mises en oeuvre : tableau ordonné des syllabes les plus courantes, listes de mots (mots ayant la même syllabe d'attaque ou de rime, chaînes de mots.. ), images à photocopier, etc. Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=9 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture : Cycle 2 [texte imprimé] / Françoise Bellanger, Auteur . - Paris (France) : Retz, 2006 . - 176 p. ; 17cm x 22cm x 1,4cm. - (Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292) .
ISBN : 978-2-7256-2565-2 : 17,00 €
titre incertain
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Communication - Langage - Orthophonie
Communication - Langage - Orthophonie:Lecture
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaire
Matériel éducatifMots-clés : ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ACTIVITE D'APPRENTISSAGES APPRENTISSAGES SCOLAIRES ENFANT ENSEIGNEMENT LECTURE ORTHOPHONIE PEDAGOGIE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture. Cet ouvrage propose soixante-dix activités, toutes expérimentées et enrichies de conseils, pour consolider et rendre le plus efficace possible l'apprentissage de la lecture en classe. Convenant particulièrement aux enseignants débutants, les pistes suggérées peuvent être exploitées du CP au CE1, voire, pour certaines, dés la GS de maternelle, quelque soit la méthode de lecture utilisée. En conformité avec les instructions officielles, les activités portent sur les quatre grands domaines du programme de 2002 : identification des mots par la voie indirecte (déchiffrage) et directe (voie orthographique) ; compréhension de textes à l'oral et à l'écrit ; activités d'écriture et de production de textes (copie, production personnelle, dictée) ; acculturation au monde de l'écrit. Une importance particulière est accordée au principe de la combinatoire et à l'analyse des relations grapho-phonétiques, pour favoriser l'acquisition d'automatismes indispensables dans l'apprentissage de la lecture. Des annexes offrent, en fin d'ouvrage, un grand nombre de supports pour faciliter les mises en oeuvre : tableau ordonné des syllabes les plus courantes, listes de mots (mots ayant la même syllabe d'attaque ou de rime, chaînes de mots.. ), images à photocopier, etc. Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=9 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L009 L 009 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : Activités d'enseignement pour enfants autistes Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Schopler, Auteur ; Margaret Lansing, Auteur ; Leslie Waters, Auteur ; Marie-Dominique De Hemptinne, Traducteur ; Georges Van Hecke, Traducteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2000 Collection : Collection Pratiques en psychothérapie, ISSN 1624-2785 Importance : 247 p. Format : 14,5cm x 22,5cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00495-7 Prix : 44 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Autisme:Autisme à l'enfance et à l'adolescence
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne
Matériel éducatif
Thérapies - Prises en charge:TEACCHMots-clés : ACTIVITE ADAPTEE AUTISME AUTONOMIE COMPETENCE VERBALE COORDINATION MOTRICE DEVELOPPEMENT COGNITIF ENFANT ENSEIGNEMENT IMITATION METHODE DE SOCIALISATION MOTRICITE MOTRICITE FINE PERCEPTION SENSORIELLE PERCEPTION VISUELLE PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH ( treatment and education of autistic and communication handicapped children) dont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes s'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu educatif, familial ou scolaire.
Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=14 Activités d'enseignement pour enfants autistes [texte imprimé] / Eric Schopler, Auteur ; Margaret Lansing, Auteur ; Leslie Waters, Auteur ; Marie-Dominique De Hemptinne, Traducteur ; Georges Van Hecke, Traducteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : Masson, 2000 . - 247 p. ; 14,5cm x 22,5cm x 1,4cm. - (Collection Pratiques en psychothérapie, ISSN 1624-2785) .
ISBN : 978-2-294-00495-7 : 44 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Autisme:Autisme à l'enfance et à l'adolescence
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne
Matériel éducatif
Thérapies - Prises en charge:TEACCHMots-clés : ACTIVITE ADAPTEE AUTISME AUTONOMIE COMPETENCE VERBALE COORDINATION MOTRICE DEVELOPPEMENT COGNITIF ENFANT ENSEIGNEMENT IMITATION METHODE DE SOCIALISATION MOTRICITE MOTRICITE FINE PERCEPTION SENSORIELLE PERCEPTION VISUELLE PROGRAMME TREATMENT AND EDUCATION OF AUTISTIC AND OTHER COMMUNICATION DISABLED CHILDREN (TEACCH) TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH ( treatment and education of autistic and communication handicapped children) dont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes s'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu educatif, familial ou scolaire.
Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=14 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L299 L 299 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 197 p. Format : 21,4cm x 27,6cm x 1,1cm Accompagnement : CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2415-6 Prix : 42,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Education spécialisée
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaire
Matériel éducatifMots-clés : APPRENTISSAGES CERVEAU COGNITION EMOTION FONCTION EXECUTIVE HABILETE DE LANGAGE LANGAGE MEMOIRE PLANNING TROUBLE COGNITIF Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l'une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d'activités proprement dit, qui comprend des exercices à l'intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L'originalité de cet ouvrage réside notamment dans l'aide à l'accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.
À qui s'adresse cet ouvrage ?
Aux enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire, aux orthopédagogues, aux enseignants ressource et éducateurs spécialisés, aux psychologues scolaires et psychoéducateurs ainsi qu'aux intervenants en écoles ou centres spécialisés
Pierre Paul Gagné a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Il a ensuite terminé sa scolarité de doctorat en psychologie à l’Université de Montréal. Après 13 ans de pratique comme psychologue en milieu scolaire, il a décidé de partager son temps entre l’enseignement universitaire, la formation en gestion cognitive et la pratique privée auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent des difficultés à gérer leurs apprentissages. Depuis 2001, il consacre la majorité de ses efforts à la modélisation de stratégies cognitives, à l’élaboration d’outils d’entraînement et de développement des compétences cognitives et à la formation des intervenants de première ligne en milieu scolaire et institutionnel. Il collabore également à la création d’outils informatiques dédiés à l’organisation et à la gestion des connaissances.
Normand Leblanc a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Depuis une trentaine d’années, il travaille comme psychologue au Centre François-Michelle auprès d’enfants atteints de déficience intellectuelle légère avec des troubles associés. Il offre aussi des services de consultation en pratique privée et faisant notamment l’évaluation d’enfants présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés scolaires. Depuis 1997, il consacre une partie de son temps à l’élaboration d’outils de développement cognitif.
André Rousseau a obtenu une maîtrise en psychologie de l’Université de Montréal. Il a travaillé pendant 23 ans comme psychologue en milieu scolaire auprès des jeunes du primaire. Il est retourné aux études à l’UQAM pour se spécialiser en neuropsychologie. Il a été chargé de formation pratique en psychologie à l’Université de Montréal pendant huit ans. Depuis sept ans, il travaille comme neuropsychologue au Centre montérégien de réadaptation auprès d’enfants présentant des handicaps variés. Il travaille également à l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et en pratique privée auprès d’enfants souffrant de troubles d’apprentissage et de troubles envahissants du développement.Note de contenu : avec CD-Rom Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=24 Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives [texte imprimé] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) (Canada) : Chenelière Education, 2009 . - 197 p. ; 21,4cm x 27,6cm x 1,1cm + CD-Rom. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-2415-6 : 42,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Education spécialisée
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaire
Matériel éducatifMots-clés : APPRENTISSAGES CERVEAU COGNITION EMOTION FONCTION EXECUTIVE HABILETE DE LANGAGE LANGAGE MEMOIRE PLANNING TROUBLE COGNITIF Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l'une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d'activités proprement dit, qui comprend des exercices à l'intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L'originalité de cet ouvrage réside notamment dans l'aide à l'accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.
À qui s'adresse cet ouvrage ?
Aux enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire, aux orthopédagogues, aux enseignants ressource et éducateurs spécialisés, aux psychologues scolaires et psychoéducateurs ainsi qu'aux intervenants en écoles ou centres spécialisés
Pierre Paul Gagné a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Il a ensuite terminé sa scolarité de doctorat en psychologie à l’Université de Montréal. Après 13 ans de pratique comme psychologue en milieu scolaire, il a décidé de partager son temps entre l’enseignement universitaire, la formation en gestion cognitive et la pratique privée auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent des difficultés à gérer leurs apprentissages. Depuis 2001, il consacre la majorité de ses efforts à la modélisation de stratégies cognitives, à l’élaboration d’outils d’entraînement et de développement des compétences cognitives et à la formation des intervenants de première ligne en milieu scolaire et institutionnel. Il collabore également à la création d’outils informatiques dédiés à l’organisation et à la gestion des connaissances.
Normand Leblanc a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Depuis une trentaine d’années, il travaille comme psychologue au Centre François-Michelle auprès d’enfants atteints de déficience intellectuelle légère avec des troubles associés. Il offre aussi des services de consultation en pratique privée et faisant notamment l’évaluation d’enfants présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés scolaires. Depuis 1997, il consacre une partie de son temps à l’élaboration d’outils de développement cognitif.
André Rousseau a obtenu une maîtrise en psychologie de l’Université de Montréal. Il a travaillé pendant 23 ans comme psychologue en milieu scolaire auprès des jeunes du primaire. Il est retourné aux études à l’UQAM pour se spécialiser en neuropsychologie. Il a été chargé de formation pratique en psychologie à l’Université de Montréal pendant huit ans. Depuis sept ans, il travaille comme neuropsychologue au Centre montérégien de réadaptation auprès d’enfants présentant des handicaps variés. Il travaille également à l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et en pratique privée auprès d’enfants souffrant de troubles d’apprentissage et de troubles envahissants du développement.Note de contenu : avec CD-Rom Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=24 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L023 L 023 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : L'apprentissage des sons & phrases : Un trésor à découvrir : Guide à l'intention des parents Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Beauchemin, Auteur ; Sylvie Martin, Auteur ; Suzanne Ménard, Auteur ; Lucie Serrecchia, Auteur ; Mélanie Jomphe, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2001 Collection : Orthophonie, ISSN 0399-1849 Importance : 111 p. Format : 20cm x 25cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-04-9 Prix : 13,57 € Langues : Français (fre) Catégories : Communication - Langage - Orthophonie
Communication - Langage - Orthophonie:Troubles du langage
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Pour les parents
Matériel éducatif
Thérapies - Prises en chargeMots-clés : APPRENTISSAGES COMMUNICATION VERBALE CONVERSATION DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ENFANT JEU LANGAGE MUSIQUE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Partez à la découverte de moyens pour favoriser le développement du langage.
Ce guide s'adresse aux parents dont les enfants d'âge préscolaire présentent des difficultés dans l'acquisition du langage. Il intéressera également les parents et les intervenants qui se posent des questions à ce sujet et qui sont à la recherche d'activités enrichissantes.
L'ouvrage propose des explications claires, des exemples concrets et des exercices pratiques, en plus de suggestions de bricolages, de jeux, de chansons et de livres qui permettront d'aider l'enfant tout en s'amusant avec lui.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=154 L'apprentissage des sons & phrases : Un trésor à découvrir : Guide à l'intention des parents [texte imprimé] / Maryse Beauchemin, Auteur ; Sylvie Martin, Auteur ; Suzanne Ménard, Auteur ; Lucie Serrecchia, Auteur ; Mélanie Jomphe, Auteur . - Montréal (Canada) : Editions du CHU Sainte-Justine, 2001 . - 111 p. ; 20cm x 25cm x 1cm. - (Orthophonie, ISSN 0399-1849) .
ISBN : 978-2-922770-04-9 : 13,57 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Communication - Langage - Orthophonie
Communication - Langage - Orthophonie:Troubles du langage
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Pour les parents
Matériel éducatif
Thérapies - Prises en chargeMots-clés : APPRENTISSAGES COMMUNICATION VERBALE CONVERSATION DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ENFANT JEU LANGAGE MUSIQUE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Partez à la découverte de moyens pour favoriser le développement du langage.
Ce guide s'adresse aux parents dont les enfants d'âge préscolaire présentent des difficultés dans l'acquisition du langage. Il intéressera également les parents et les intervenants qui se posent des questions à ce sujet et qui sont à la recherche d'activités enrichissantes.
L'ouvrage propose des explications claires, des exemples concrets et des exercices pratiques, en plus de suggestions de bricolages, de jeux, de chansons et de livres qui permettront d'aider l'enfant tout en s'amusant avec lui.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=154 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L147 L 147 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : Communiquer autrement : Accompagner les personnes avec des troubles de la parole ou du langage : les communications alternatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Cataix-Negre, Auteur ; Elisabeth Zucman, Préfacier, etc. Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2011 Collection : Le monde du verbe, ISSN 1281-6892 Importance : 280 p. Format : 16cm x 24cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27107-8 Prix : 30,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Communication - Langage - Orthophonie
Communication - Langage - Orthophonie:Troubles du langage
Matériel éducatif
Récits & Fictions:Témoignages & Récits personnelsMots-clés : APHASIE AUTISME COMMUNICATION COMMUNICATION ALTERNATIVE COMMUNICATION DIFFICILE DEFICIENCE INTELLECTUELLE DYSPHASIE EPELLATION IMAGE INFIRMITE MOTRICE LANGAGE LESIONS CEREBRALES PAROLE POLYHANDICAP SYMBOLE TROUBLES DE LA PAROLE TROUBLES DU LANGAGE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : De nombreuses pathologies entraînent des troubles de la parole et/ou du langage, et entravent la communication : autismes, déficience intellectuelle, infirmité motrice cérébrale ou polyhandicap, aphasies et dysphasies, lésions cérébrales (traumatismes crâniens, Locked-In-Syndrome, etc.), maladies diverses dont la SLA.
Passionnée depuis toujours par ces questions, l'auteure propose ici des solutions concrètes pour redonner autonomie, fierté, présence et identité aux personnes concernées, en mettant à leur disposition d'autres moyens pour communiquer au quotidien : systèmes imagés, pictographiques ou symboliques, gestes et signes, aide à l'épellation. Il existe toute une combinatoire possible entre les multiples ressources existantes, outils non technologiques, préalables ou complémentaires aux outils technologiques, regroupés sous le terme de "communications alternatives".
Cet ouvrage, illustré de multiples témoignages, s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la question : aux personnes concernées par les troubles du langage et de la parole, à leur famille et à leurs proches, ainsi qu'aux professionnels oeuvrant dans le domaine. II est tout autant une réflexion autour de pratiques et d'accompagnements améliorés, qu'une source d'idées et d'aides techniques à mettre en place avec la personne et le soutien de professionnels.
En cherchant à améliorer la communication entre la personne et ses partenaires potentiels, c'est bien sa rééducation et sa réadaptation que l'on vise.
Elisabeth Cataix-Negre est ergothérapeute de formation et se définit comme "une acharnée de l'autonomie".
Dès les années 1980, elle s'est spécialisée dans l'aide à la communication des personnes avec difficultés de parole et/ou de langage. Membre active de l'association Isaac francophone, elle travaille actuellement comme Conseillère technique en Communication Alternative à l'Association des Paralysés de France. Elle intervient régulièrement dans des colloques, anime de nombreuses formations professionnelles et enseigne cette pratique à différents niveaux (écoles et université).Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=66 Communiquer autrement : Accompagner les personnes avec des troubles de la parole ou du langage : les communications alternatives [texte imprimé] / Elisabeth Cataix-Negre, Auteur ; Elisabeth Zucman, Préfacier, etc. . - Marseille (France) : Solal, 2011 . - 280 p. ; 16cm x 24cm x 1,2cm. - (Le monde du verbe, ISSN 1281-6892) .
ISBN : 978-2-353-27107-8 : 30,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Communication - Langage - Orthophonie
Communication - Langage - Orthophonie:Troubles du langage
Matériel éducatif
Récits & Fictions:Témoignages & Récits personnelsMots-clés : APHASIE AUTISME COMMUNICATION COMMUNICATION ALTERNATIVE COMMUNICATION DIFFICILE DEFICIENCE INTELLECTUELLE DYSPHASIE EPELLATION IMAGE INFIRMITE MOTRICE LANGAGE LESIONS CEREBRALES PAROLE POLYHANDICAP SYMBOLE TROUBLES DE LA PAROLE TROUBLES DU LANGAGE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : De nombreuses pathologies entraînent des troubles de la parole et/ou du langage, et entravent la communication : autismes, déficience intellectuelle, infirmité motrice cérébrale ou polyhandicap, aphasies et dysphasies, lésions cérébrales (traumatismes crâniens, Locked-In-Syndrome, etc.), maladies diverses dont la SLA.
Passionnée depuis toujours par ces questions, l'auteure propose ici des solutions concrètes pour redonner autonomie, fierté, présence et identité aux personnes concernées, en mettant à leur disposition d'autres moyens pour communiquer au quotidien : systèmes imagés, pictographiques ou symboliques, gestes et signes, aide à l'épellation. Il existe toute une combinatoire possible entre les multiples ressources existantes, outils non technologiques, préalables ou complémentaires aux outils technologiques, regroupés sous le terme de "communications alternatives".
Cet ouvrage, illustré de multiples témoignages, s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la question : aux personnes concernées par les troubles du langage et de la parole, à leur famille et à leurs proches, ainsi qu'aux professionnels oeuvrant dans le domaine. II est tout autant une réflexion autour de pratiques et d'accompagnements améliorés, qu'une source d'idées et d'aides techniques à mettre en place avec la personne et le soutien de professionnels.
En cherchant à améliorer la communication entre la personne et ses partenaires potentiels, c'est bien sa rééducation et sa réadaptation que l'on vise.
Elisabeth Cataix-Negre est ergothérapeute de formation et se définit comme "une acharnée de l'autonomie".
Dès les années 1980, elle s'est spécialisée dans l'aide à la communication des personnes avec difficultés de parole et/ou de langage. Membre active de l'association Isaac francophone, elle travaille actuellement comme Conseillère technique en Communication Alternative à l'Association des Paralysés de France. Elle intervient régulièrement dans des colloques, anime de nombreuses formations professionnelles et enseigne cette pratique à différents niveaux (écoles et université).Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=66 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L064 L 064 Livre Forbach Livres Disponible
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PermalinkJe ris, tu pleures, il est en colère, nous sommes autistes / Institut Médico Educatif l'EPANOU
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