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Auteur Michèle Mazeau
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Affiner la recherche Interroger des sources externesL'enfant dyspraxique et les apprentissages / Michèle Mazeau
Titre : L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur ; Claire Le Lostec, Auteur ; Sandrine Lirondière, Collaborateur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2010 Collection : Neuropsychologie Importance : 201 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-71022-3 Prix : 44,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyspraxie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : APPRENTISSAGES APRAXIE COMMUNICATION ECRITE DIAGNOSTIC DYSGRAPHIE DYSLEXIE DYSPRAXIE LECTURE ORDINATEUR PROJET THERAPEUTIQUE REEDUCATION SCOLARISATION VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : Au sein des « dys- », les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères, envahissant le quotidien et compromettant l'avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l'ensemble des apprentissages. Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=193 L'enfant dyspraxique et les apprentissages : Coordonner les actions thérapeutiques et scolaires [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur ; Claire Le Lostec, Auteur ; Sandrine Lirondière, Collaborateur . - Issy-les-Moulineaux (France) : Masson, 2010 . - 201 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-71022-3 : 44,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyspraxie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : APPRENTISSAGES APRAXIE COMMUNICATION ECRITE DIAGNOSTIC DYSGRAPHIE DYSLEXIE DYSPRAXIE LECTURE ORDINATEUR PROJET THERAPEUTIQUE REEDUCATION SCOLARISATION VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : Au sein des « dys- », les dyspraxies sont des troubles du développement gestuel et/ou visuo-spatial dont les répercussions sociales et scolaires peuvent être sévères, envahissant le quotidien et compromettant l'avenir. Ces pathologies ont en effet de graves conséquences sur l'ensemble des apprentissages. Rédigé par des cliniciens dont la pratique auprès de jeunes dyspraxiques s'inscrit dans l'indispensable interaction quotidienne entre rééducation et école, cet ouvrage vise à fournir des clés pour comprendre les ressorts cachés de ces échecs scolaires, afin de mieux les prévenir ou tout au moins les pallier. C'est pourquoi sont abordés ici à la fois les stratégies de remédiation (dévolues aux rééducateurs) et les aménagements qui, dans le même temps, doivent prendre place en classe, en partenariat avec les enseignants. Comportant de nombreux exemples qui illustrent les difficultés rencontrées tous les jours par ces enfants, ce livre constitue un ensemble cohérent de propositions pratiques et concrètes visant à rétablir les chances de réussite scolaire et d'épanouissement du jeune dyspraxique. Après des rappels sur les processus en jeu dans les apprentissages (gestuels, scolaires ou rééducatifs), les auteurs précisent les conditions d'un véritable projet thérapeutique global, avant d'aborder les différents aspects des accompagnements dans les apprentissages : écrire, e-écrire, compter, lire. Puis un chapitre de synthèse offre une méthode générale d'analyse des supports scolaires, spécifiquement dans les aspects qui croisent et sollicitent le handicap de l'élève. Enfin, sont abordées les difficultés liées à la vie quotidienne (repas, habillage, sports et loisirs) et leurs répercussions sur l'estime de soi. Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=193 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L324 L 324 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : Neuropsychologie et troubles des apprentissages : Du symptôme à la rééducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2005 Collection : Neuropsychologie Rééducation Importance : 286 p. Format : 17,0cm x 25,0cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01929-6 Prix : 49,00 € Note générale : Couverture incertaine Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : CALCUL DIFFICULTES SCOLAIRES DYSPHASIE DYSPRAXIE ECRITURE ENFANT LECTURE NEUROPSYCHOLOGIE REEDUCATION TROUBLES DE LA MEMOIRE TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLES COGNITIFS TROUBLES DES FONCTIONS EXECUTIVES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Cet ouvrage rassemble, en un volume dense et richement illustré, toute la symptomatologie des troubles cognitifs chez l'enfant, quelle qu'en soit l'origine.
Il aborde en effet les troubles neuro-développementaux chez l'enfant d'âge scolaire tels que : les dysphasies, les troubles de la mémoire, les déficits visuo-spatiaux, les dyspraxies et troubles des fonctions exécutives (tels le syndrome frontal). L'auteur propose pour finir un chapitre exhaustif sur les troubles spécifiques des apprentissages fondamentaux (lecture/écriture et calcul), établissant un lien indispensable avec les difficultés scolaires de ces enfants.
Pour chaque pathologie, la description des symptômes et tableaux cliniques donne des outils diagnostiques pratiques et permet d'orienter les choix thérapeutiques et de définir les principaux axes rééducatifs et adaptations pédagogiques. De nombreux renvois permettent une lecture transversale que justifient la complexité et l'intrication des troubles cognitifs chez l'enfant. Il est destiné à tous les intervenants auprès de l'enfant : rééducateurs : personnels des Rased (réseaux d'aide aux élèves en difficulté), orthophonistes libérales qui reçoivent souvent ces enfants en première intention, psychomotriciens, ergothérapeutes, et même orthoptistes ou kinésithérapeutes soucieux de mieux comprendre la symptomatologie de l'enfant ; psychologues : psychologues scolaires, psychologues cliniciens, neuropsychologues ; médecins : pédiatres, médecins scolaires, neuropédiatres et, de plus en plus, pédopsychiatres ; équipes des CAMSP, SESSD et SESSAD, qui assurent souvent le suivi des enfants qui ont séjourné en néonatalogie ; et, d'une façon générale, à tous ceux qui s'intéressent au développement intellectuel de l'enfant, aux troubles d'apprentissage et aux difficultés scolaires qui en découlent.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=251 Neuropsychologie et troubles des apprentissages : Du symptôme à la rééducation [texte imprimé] / Michèle Mazeau, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : Masson, 2005 . - 286 p. ; 17,0cm x 25,0cm x 1,6cm. - (Neuropsychologie Rééducation) .
ISBN : 978-2-294-01929-6 : 49,00 €
Couverture incertaine
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : CALCUL DIFFICULTES SCOLAIRES DYSPHASIE DYSPRAXIE ECRITURE ENFANT LECTURE NEUROPSYCHOLOGIE REEDUCATION TROUBLES DE LA MEMOIRE TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLES COGNITIFS TROUBLES DES FONCTIONS EXECUTIVES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Cet ouvrage rassemble, en un volume dense et richement illustré, toute la symptomatologie des troubles cognitifs chez l'enfant, quelle qu'en soit l'origine.
Il aborde en effet les troubles neuro-développementaux chez l'enfant d'âge scolaire tels que : les dysphasies, les troubles de la mémoire, les déficits visuo-spatiaux, les dyspraxies et troubles des fonctions exécutives (tels le syndrome frontal). L'auteur propose pour finir un chapitre exhaustif sur les troubles spécifiques des apprentissages fondamentaux (lecture/écriture et calcul), établissant un lien indispensable avec les difficultés scolaires de ces enfants.
Pour chaque pathologie, la description des symptômes et tableaux cliniques donne des outils diagnostiques pratiques et permet d'orienter les choix thérapeutiques et de définir les principaux axes rééducatifs et adaptations pédagogiques. De nombreux renvois permettent une lecture transversale que justifient la complexité et l'intrication des troubles cognitifs chez l'enfant. Il est destiné à tous les intervenants auprès de l'enfant : rééducateurs : personnels des Rased (réseaux d'aide aux élèves en difficulté), orthophonistes libérales qui reçoivent souvent ces enfants en première intention, psychomotriciens, ergothérapeutes, et même orthoptistes ou kinésithérapeutes soucieux de mieux comprendre la symptomatologie de l'enfant ; psychologues : psychologues scolaires, psychologues cliniciens, neuropsychologues ; médecins : pédiatres, médecins scolaires, neuropédiatres et, de plus en plus, pédopsychiatres ; équipes des CAMSP, SESSD et SESSAD, qui assurent souvent le suivi des enfants qui ont séjourné en néonatalogie ; et, d'une façon générale, à tous ceux qui s'intéressent au développement intellectuel de l'enfant, aux troubles d'apprentissage et aux difficultés scolaires qui en découlent.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=251 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L232 L 232 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : Rééduquer dyscalculie et dyspraxie : Méthode pratique pour l'enseignement des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Crouail, Auteur ; Michèle Mazeau, Préfacier, etc. Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2009 Collection : Orthophonie, ISSN 0399-1849 num. 26 Importance : 172 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70544-1 Prix : 35,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyspraxie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : ACTIVITE D'APPRENTISSAGES DYSCALCULIE DYSPRAXIE ENSEIGNEMENT MATHEMATIQUES PERCEPTION SPATIALE REEDUCATION Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : Actuellement, la formation aux études dites scientifiques, et de ce fait mathématiques, semble un préalable à toute maîtrise professionnelle sérieuse. Cependant certains enfants ne sont pas " bons en maths ", voire " n'y comprennent rien ". Bien que souvent intelligents et parfois performants dans d'autres activités intellectuelles, ils sont traités comme des " idiots ". On trouve par exemple ahurissant leur système de calcul " en vrac ", mêlant sans distinction les unités et les dizaines dans un total désordre. Quant à la géométrie, c'est un véritable désastre ! Dans cet ouvrage Alain Crouail s'attache à remonter le fil des troubles spécifiques des apprentissages, notamment par une fine analyse des erreurs. Ce livre fournit des pistes éducatives et offre un espoir à des jeunes enfants en échec scolaire. Réalisé en étroite collaboration avec les équipes pluridisciplinaires cherchant à comprendre et rééduquer ces troubles, cet ouvrage présente une remédiation qui se situe à l'intersection du pédagogique et du médical. Prenant aussi en compte les facteurs psychoaffectifs, il montre, à partir de cas précis et concrets, comment ces enfants, le plus souvent en grande difficulté avec les traitements spatiaux et simultanés, bénéficient des vertus de la parole. Il propose ici une méthodologie expérimentée durant de nombreuses années : le séquentiel verbal et le conte. Enrichi de nombreux commentaires du Dr Michèle Mazeau (neuropsychologue), cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent aux difficultés dans l'enseignement des mathématiques :
les orthophonistes ainsi que tous les spécialistes des troubles spécifiques des apprentissages (médecins, psychologues et neuropsychologues, ergothérapeutes, etc.).
Les enseignants.
Les parents.
Alain Crouail, professeur de mathématiques, a exercé pendant plus de vingt ans auprès d'enfants handicapés moteurs et/ou dyspraxiques.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=285 Rééduquer dyscalculie et dyspraxie : Méthode pratique pour l'enseignement des mathématiques [texte imprimé] / Alain Crouail, Auteur ; Michèle Mazeau, Préfacier, etc. . - Issy les Moulineaux (France) : Elsevier, 2009 . - 172 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm. - (Orthophonie, ISSN 0399-1849; 26) .
ISBN : 978-2-294-70544-1 : 35,50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyspraxie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : ACTIVITE D'APPRENTISSAGES DYSCALCULIE DYSPRAXIE ENSEIGNEMENT MATHEMATIQUES PERCEPTION SPATIALE REEDUCATION Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : Actuellement, la formation aux études dites scientifiques, et de ce fait mathématiques, semble un préalable à toute maîtrise professionnelle sérieuse. Cependant certains enfants ne sont pas " bons en maths ", voire " n'y comprennent rien ". Bien que souvent intelligents et parfois performants dans d'autres activités intellectuelles, ils sont traités comme des " idiots ". On trouve par exemple ahurissant leur système de calcul " en vrac ", mêlant sans distinction les unités et les dizaines dans un total désordre. Quant à la géométrie, c'est un véritable désastre ! Dans cet ouvrage Alain Crouail s'attache à remonter le fil des troubles spécifiques des apprentissages, notamment par une fine analyse des erreurs. Ce livre fournit des pistes éducatives et offre un espoir à des jeunes enfants en échec scolaire. Réalisé en étroite collaboration avec les équipes pluridisciplinaires cherchant à comprendre et rééduquer ces troubles, cet ouvrage présente une remédiation qui se situe à l'intersection du pédagogique et du médical. Prenant aussi en compte les facteurs psychoaffectifs, il montre, à partir de cas précis et concrets, comment ces enfants, le plus souvent en grande difficulté avec les traitements spatiaux et simultanés, bénéficient des vertus de la parole. Il propose ici une méthodologie expérimentée durant de nombreuses années : le séquentiel verbal et le conte. Enrichi de nombreux commentaires du Dr Michèle Mazeau (neuropsychologue), cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent aux difficultés dans l'enseignement des mathématiques :
les orthophonistes ainsi que tous les spécialistes des troubles spécifiques des apprentissages (médecins, psychologues et neuropsychologues, ergothérapeutes, etc.).
Les enseignants.
Les parents.
Alain Crouail, professeur de mathématiques, a exercé pendant plus de vingt ans auprès d'enfants handicapés moteurs et/ou dyspraxiques.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=285 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L259 L 259 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent : Répercussions scolaires et comportementales Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Moret, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur Mention d'édition : Réimpression 2014 Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2013 Collection : Neuropsychologie Importance : 246 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-72942-3 Prix : 39,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Adolescents
Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Développement général - Développement psychomoteur
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : ACCOMPAGNEMENT ADOLESCENT DEVELOPPEMENT COGNITIF ECRITURE EMPLOI DU TEMPS ENFANT FONCTION EXECUTIVE MEMOIRE PERCEPTION SPATIO-TEMPORELLE SCOLARISATION TRAITEMENT MEDICAMENTEUX TROUBLE COGNITIF TROUBLE DE L'ATTENTION TROUBLES DES FONCTIONS EXECUTIVES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Parmi les troubles dys-, ou troubles cognitifs spécifiques développementaux, ceux affectant les fonctions exécutives sont encore trop méconnus. Touchant des fonctions dites " transversales ", qui irriguent et gèrent toutes les autres, ils n'ont pas de répercussions circonscrites, ce qui rend leur repérage difficile. Favoriser l'établissement d'un diagnostic précoce et rigoureux et ainsi permettre aux sujets qui en souffrent de bénéficier des stratégies thérapeutiques et pédagogiques susceptibles de les améliorer : tel est le double objectif de ce livre.
L'ouvrage : II est composé de deux parties aux approches très différentes mais qui s'imbriquent pour atteindre le même but : aider tous ceux qui seront amenés à côtoyer et à accompagner les jeunes souffrant de troubles dys - exécutifs. La première partie fait un point synthétique sur les aspects médicaux du syndrome dys - attentionnel (TDA / H) et dys - exécutif. Après une description du développement normal de ces fonctions chez l'enfant, sont abordés leurs aspects pathologiques : symptômes, répercussions dans les apprentissages, puis les stratégies et évaluations qui conduisent au diagnostic.
Enfin, sont indiquées les grandes lignes des préconisations thérapeutiques (médicamenteuses et rééducatives). La seconde partie est consacrée au jeune dys-exécutif à l'école. C'est dans ce cadre en effet qu'il passe une bonne part de sa vie, où s'exprime l'essentiel de ses difficultés et où se décide son avenir, personnel, professionnel et social. À travers un grand nombre d'exemples de devoirs choisis dans l'éventail des disciplines scolaires (sciences, littérature, histoire - géographie...) et de tous les niveaux (collège et lycée), les auteurs dessinent une " méthodologie générale de l'adaptation " et au delà jettent les bases d'une réflexion sur les principes qui aideront à l'élaboration de stratégies palliatives pertinentes, indispensables pour ces jeunes.
Le public Ce livre s'adresse à tous ceux, professionnels du soin (médecins pratiquant la neuropsychologie infantile, médecins et psychologues scolaires, neuropédiatres, neuropsychologues), professeurs (enseignants, spécialisés ou non, enseignants référents), auxiliaires de vie scolaire (AVS), parents qui cherchent à comprendre les ressorts de ces troubles et à apporter une aide efficace aux jeunes qui en souffrent.
Son originalité réside dans le fait d'articuler le médical et le pédagogique.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=184 Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent : Répercussions scolaires et comportementales [texte imprimé] / Alain Moret, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur . - Réimpression 2014 . - Issy-les-Moulineaux (France) : Masson, 2013 . - 246 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,2 cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-72942-3 : 39,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Adolescents
Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Développement général - Développement psychomoteur
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : ACCOMPAGNEMENT ADOLESCENT DEVELOPPEMENT COGNITIF ECRITURE EMPLOI DU TEMPS ENFANT FONCTION EXECUTIVE MEMOIRE PERCEPTION SPATIO-TEMPORELLE SCOLARISATION TRAITEMENT MEDICAMENTEUX TROUBLE COGNITIF TROUBLE DE L'ATTENTION TROUBLES DES FONCTIONS EXECUTIVES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Parmi les troubles dys-, ou troubles cognitifs spécifiques développementaux, ceux affectant les fonctions exécutives sont encore trop méconnus. Touchant des fonctions dites " transversales ", qui irriguent et gèrent toutes les autres, ils n'ont pas de répercussions circonscrites, ce qui rend leur repérage difficile. Favoriser l'établissement d'un diagnostic précoce et rigoureux et ainsi permettre aux sujets qui en souffrent de bénéficier des stratégies thérapeutiques et pédagogiques susceptibles de les améliorer : tel est le double objectif de ce livre.
L'ouvrage : II est composé de deux parties aux approches très différentes mais qui s'imbriquent pour atteindre le même but : aider tous ceux qui seront amenés à côtoyer et à accompagner les jeunes souffrant de troubles dys - exécutifs. La première partie fait un point synthétique sur les aspects médicaux du syndrome dys - attentionnel (TDA / H) et dys - exécutif. Après une description du développement normal de ces fonctions chez l'enfant, sont abordés leurs aspects pathologiques : symptômes, répercussions dans les apprentissages, puis les stratégies et évaluations qui conduisent au diagnostic.
Enfin, sont indiquées les grandes lignes des préconisations thérapeutiques (médicamenteuses et rééducatives). La seconde partie est consacrée au jeune dys-exécutif à l'école. C'est dans ce cadre en effet qu'il passe une bonne part de sa vie, où s'exprime l'essentiel de ses difficultés et où se décide son avenir, personnel, professionnel et social. À travers un grand nombre d'exemples de devoirs choisis dans l'éventail des disciplines scolaires (sciences, littérature, histoire - géographie...) et de tous les niveaux (collège et lycée), les auteurs dessinent une " méthodologie générale de l'adaptation " et au delà jettent les bases d'une réflexion sur les principes qui aideront à l'élaboration de stratégies palliatives pertinentes, indispensables pour ces jeunes.
Le public Ce livre s'adresse à tous ceux, professionnels du soin (médecins pratiquant la neuropsychologie infantile, médecins et psychologues scolaires, neuropédiatres, neuropsychologues), professeurs (enseignants, spécialisés ou non, enseignants référents), auxiliaires de vie scolaire (AVS), parents qui cherchent à comprendre les ressorts de ces troubles et à apporter une aide efficace aux jeunes qui en souffrent.
Son originalité réside dans le fait d'articuler le médical et le pédagogique.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=184 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L325 L 325 Livre Forbach Livres Disponible
