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Affiner la recherche Interroger des sources externes115 - Décembre 2011 - Troubles du spectre autistique et troubles d'apprentissage (Bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E.)
est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E.
Titre : 115 - Décembre 2011 - Troubles du spectre autistique et troubles d'apprentissage : Identification précoce et accompagnement de l'enfance à l'âge adulte Type de document : texte imprimé Année de publication : 2011 Langues : Français (fre) Catégories : Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesIndex. décimale : PER Périodiques Note de contenu : Dysfonctionnements précoces des bébés (âgés de la naissance à 6 mois) ultérieurement diagnostiqués autistes et comportements parentaux de sollicitation. Qu’en est-il de l’interaction précoce? / Julie BRISSON
Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs / Herbert ROEYERS
Dépistage et diagnostic précoces de l’autisme / Rutger Jan VAN DER GAAG
Evaluation d’un programme de dépistage de l’autisme et impact sur l’accompagnement précoce / Sophie BADUEL
Spectre autistique et éducation physique et sportive : vers des perspectives d’apprentissage? / J.P. MORETTON
Un programme d’accompagnement en milieu scolaire ordinaire (école, collège, lycées) et en entreprise pour les personnes avec autisme et troubles apparentés / Maria Pilar GATTEGNO
Programmes d’intervention précoce pour les enfants ayant un trouble envahissant du développement et des retards de développement / Carmen DIONNE
Un programme d’intervention individuelle centrée sur l’hétérorégulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme / Brigitte PERES-AL HALABY
Rééducation morphosyntaxique: les orthophonistes utilisent-ils les bonnes représentations? De la théorie psycholinguistique en amont de la pratique clinique / Jean-Adolphe RONDAL
Sensibilité et spécificité du CHildhood EXecutive functioning Inventory (CHEXI) chez des enfants avec troubles attentionnels / Corinne CATALE
Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l’école primaire / Isabelle NOCUS
Kiddie-SADS-P/L / R. ZEBDIPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=33 [n° ou bulletin]
est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E.
115 - Décembre 2011 - Troubles du spectre autistique et troubles d'apprentissage : Identification précoce et accompagnement de l'enfance à l'âge adulte [texte imprimé] . - 2011.
Langues : Français (fre)
Catégories : Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesIndex. décimale : PER Périodiques Note de contenu : Dysfonctionnements précoces des bébés (âgés de la naissance à 6 mois) ultérieurement diagnostiqués autistes et comportements parentaux de sollicitation. Qu’en est-il de l’interaction précoce? / Julie BRISSON
Difficultés de l’attention conjointe des jeunes enfants atteints d’autisme et de leurs frères et sœurs / Herbert ROEYERS
Dépistage et diagnostic précoces de l’autisme / Rutger Jan VAN DER GAAG
Evaluation d’un programme de dépistage de l’autisme et impact sur l’accompagnement précoce / Sophie BADUEL
Spectre autistique et éducation physique et sportive : vers des perspectives d’apprentissage? / J.P. MORETTON
Un programme d’accompagnement en milieu scolaire ordinaire (école, collège, lycées) et en entreprise pour les personnes avec autisme et troubles apparentés / Maria Pilar GATTEGNO
Programmes d’intervention précoce pour les enfants ayant un trouble envahissant du développement et des retards de développement / Carmen DIONNE
Un programme d’intervention individuelle centrée sur l’hétérorégulation de l’attention conjointe chez de jeunes enfants avec autisme / Brigitte PERES-AL HALABY
Rééducation morphosyntaxique: les orthophonistes utilisent-ils les bonnes représentations? De la théorie psycholinguistique en amont de la pratique clinique / Jean-Adolphe RONDAL
Sensibilité et spécificité du CHildhood EXecutive functioning Inventory (CHEXI) chez des enfants avec troubles attentionnels / Corinne CATALE
Effets de dispositifs pédagogiques bilingues sur le développement langagier et la réussite scolaire à l’école primaire / Isabelle NOCUS
Kiddie-SADS-P/L / R. ZEBDIPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=33 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité R115 R 115 Périodique Forbach Revues Disponible Apprendre... une question de stratégies / Pierre Paul Gagné
Titre : Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 197 p. Format : 21,4cm x 27,6cm x 1,1cm Accompagnement : CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2415-6 Prix : 42,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Education spécialisée
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaire
Matériel éducatifMots-clés : APPRENTISSAGES CERVEAU COGNITION EMOTION FONCTION EXECUTIVE HABILETE DE LANGAGE LANGAGE MEMOIRE PLANNING TROUBLE COGNITIF Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l'une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d'activités proprement dit, qui comprend des exercices à l'intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L'originalité de cet ouvrage réside notamment dans l'aide à l'accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.
À qui s'adresse cet ouvrage ?
Aux enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire, aux orthopédagogues, aux enseignants ressource et éducateurs spécialisés, aux psychologues scolaires et psychoéducateurs ainsi qu'aux intervenants en écoles ou centres spécialisés
Pierre Paul Gagné a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Il a ensuite terminé sa scolarité de doctorat en psychologie à l’Université de Montréal. Après 13 ans de pratique comme psychologue en milieu scolaire, il a décidé de partager son temps entre l’enseignement universitaire, la formation en gestion cognitive et la pratique privée auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent des difficultés à gérer leurs apprentissages. Depuis 2001, il consacre la majorité de ses efforts à la modélisation de stratégies cognitives, à l’élaboration d’outils d’entraînement et de développement des compétences cognitives et à la formation des intervenants de première ligne en milieu scolaire et institutionnel. Il collabore également à la création d’outils informatiques dédiés à l’organisation et à la gestion des connaissances.
Normand Leblanc a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Depuis une trentaine d’années, il travaille comme psychologue au Centre François-Michelle auprès d’enfants atteints de déficience intellectuelle légère avec des troubles associés. Il offre aussi des services de consultation en pratique privée et faisant notamment l’évaluation d’enfants présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés scolaires. Depuis 1997, il consacre une partie de son temps à l’élaboration d’outils de développement cognitif.
André Rousseau a obtenu une maîtrise en psychologie de l’Université de Montréal. Il a travaillé pendant 23 ans comme psychologue en milieu scolaire auprès des jeunes du primaire. Il est retourné aux études à l’UQAM pour se spécialiser en neuropsychologie. Il a été chargé de formation pratique en psychologie à l’Université de Montréal pendant huit ans. Depuis sept ans, il travaille comme neuropsychologue au Centre montérégien de réadaptation auprès d’enfants présentant des handicaps variés. Il travaille également à l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et en pratique privée auprès d’enfants souffrant de troubles d’apprentissage et de troubles envahissants du développement.Note de contenu : avec CD-Rom Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=24 Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives [texte imprimé] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Normand Leblanc, Auteur ; André Rousseau, Auteur ; Francine Lussier, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) (Canada) : Chenelière Education, 2009 . - 197 p. ; 21,4cm x 27,6cm x 1,1cm + CD-Rom. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-2415-6 : 42,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Education spécialisée
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaire
Matériel éducatifMots-clés : APPRENTISSAGES CERVEAU COGNITION EMOTION FONCTION EXECUTIVE HABILETE DE LANGAGE LANGAGE MEMOIRE PLANNING TROUBLE COGNITIF Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l'activation, l'inhibition de l'impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L'ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu'un répertoire d'activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l'autocontrôle, le traitement de l'information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l'une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d'activités proprement dit, qui comprend des exercices à l'intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L'originalité de cet ouvrage réside notamment dans l'aide à l'accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.
À qui s'adresse cet ouvrage ?
Aux enseignants du primaire et du premier cycle du secondaire, aux orthopédagogues, aux enseignants ressource et éducateurs spécialisés, aux psychologues scolaires et psychoéducateurs ainsi qu'aux intervenants en écoles ou centres spécialisés
Pierre Paul Gagné a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Il a ensuite terminé sa scolarité de doctorat en psychologie à l’Université de Montréal. Après 13 ans de pratique comme psychologue en milieu scolaire, il a décidé de partager son temps entre l’enseignement universitaire, la formation en gestion cognitive et la pratique privée auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent des difficultés à gérer leurs apprentissages. Depuis 2001, il consacre la majorité de ses efforts à la modélisation de stratégies cognitives, à l’élaboration d’outils d’entraînement et de développement des compétences cognitives et à la formation des intervenants de première ligne en milieu scolaire et institutionnel. Il collabore également à la création d’outils informatiques dédiés à l’organisation et à la gestion des connaissances.
Normand Leblanc a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Depuis une trentaine d’années, il travaille comme psychologue au Centre François-Michelle auprès d’enfants atteints de déficience intellectuelle légère avec des troubles associés. Il offre aussi des services de consultation en pratique privée et faisant notamment l’évaluation d’enfants présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés scolaires. Depuis 1997, il consacre une partie de son temps à l’élaboration d’outils de développement cognitif.
André Rousseau a obtenu une maîtrise en psychologie de l’Université de Montréal. Il a travaillé pendant 23 ans comme psychologue en milieu scolaire auprès des jeunes du primaire. Il est retourné aux études à l’UQAM pour se spécialiser en neuropsychologie. Il a été chargé de formation pratique en psychologie à l’Université de Montréal pendant huit ans. Depuis sept ans, il travaille comme neuropsychologue au Centre montérégien de réadaptation auprès d’enfants présentant des handicaps variés. Il travaille également à l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et en pratique privée auprès d’enfants souffrant de troubles d’apprentissage et de troubles envahissants du développement.Note de contenu : avec CD-Rom Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=24 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L023 L 023 Livre Forbach Livres Disponible L'apprentissage et ses troubles chez l'enfant / Evelyne Lenoble
Titre : L'apprentissage et ses troubles chez l'enfant : Un entretien avec Evelyne LENOBLE Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Evelyne Lenoble, Acteur ; Claire Puybaret-Bataille, Intervieweur ; Alain Bouvarel, Auteur ; Michaël Spreng, Auteur ; Pierre H. Tremblay, Auteur Editeur : Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale Année de publication : 2015 Autre Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : CECOM - Centre de Communication en Santé Mentale Importance : 35mn ISBN/ISSN/EAN : 978-0-00-000073-6 Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
VidéosMots-clés : APPRENTISSAGE,TROUBLES DES APPRENTISSAGES,ENFANT Index. décimale : VID Documents vidéos Résumé : Evelyne Lenoble est pédopsychiatre, praticien hospitalier responsable du centre de référence des troubles du langage et des apprentissages de l'hôpital Sainte Anne à Paris.
Son équipe reçoit des enfants présentant des retards dans les apprentissages de la lecture, de l'écriture ou des mathématiques (les "dys") non explicables par un retard intellectuel, un déficit neurologique ou sensoriel, ni par une maladie psychiatrique.
Les "turbulences" sur le chemin des apprentissages sont fréquentes (4 à 6 % des enfants) et complexes car apprendre implique de se différencier, met en jeu le corps, le désir et la curiosité.
Des investigations diverses s'appuyant sur les théories piagétiennes et psychanalytiques sont proposées pour trouver des points d'appui et des ouvertures permettant d'envisager des aides individuelles ou groupales variées.
Les parents sont bien sûr impliqués dans le processus car ils sont les premiers à être préoccupés par les difficultés scolaires que ces troubles entraînent pour leurs enfants, et qui imposent un travail de lien étroit entre familles, équipes de soin et écoles.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=441 L'apprentissage et ses troubles chez l'enfant : Un entretien avec Evelyne LENOBLE [document projeté ou vidéo] / Evelyne Lenoble, Acteur ; Claire Puybaret-Bataille, Intervieweur ; Alain Bouvarel, Auteur ; Michaël Spreng, Auteur ; Pierre H. Tremblay, Auteur . - Lorquin (France) : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale : Montréal (Québec) (Canada) : CECOM - Centre de Communication en Santé Mentale, 2015 . - 35mn.
ISBN : 978-0-00-000073-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
VidéosMots-clés : APPRENTISSAGE,TROUBLES DES APPRENTISSAGES,ENFANT Index. décimale : VID Documents vidéos Résumé : Evelyne Lenoble est pédopsychiatre, praticien hospitalier responsable du centre de référence des troubles du langage et des apprentissages de l'hôpital Sainte Anne à Paris.
Son équipe reçoit des enfants présentant des retards dans les apprentissages de la lecture, de l'écriture ou des mathématiques (les "dys") non explicables par un retard intellectuel, un déficit neurologique ou sensoriel, ni par une maladie psychiatrique.
Les "turbulences" sur le chemin des apprentissages sont fréquentes (4 à 6 % des enfants) et complexes car apprendre implique de se différencier, met en jeu le corps, le désir et la curiosité.
Des investigations diverses s'appuyant sur les théories piagétiennes et psychanalytiques sont proposées pour trouver des points d'appui et des ouvertures permettant d'envisager des aides individuelles ou groupales variées.
Les parents sont bien sûr impliqués dans le processus car ils sont les premiers à être préoccupés par les difficultés scolaires que ces troubles entraînent pour leurs enfants, et qui imposent un travail de lien étroit entre familles, équipes de soin et écoles.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=441 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité V073 V 073 DVD Forbach Vidéos Disponible
Titre : Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Chokron, Auteur ; Jean-François Démonet, Auteur ; Société de neuropsychologie de langue française, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 382 p. Format : 16cm x 24cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27099-6 Prix : 41,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesMots-clés : APPRENTISSAGES NEUROPSYCHOLOGIE TROUBLE ASSOCIE TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages.
Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus. Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices.
Les troubles spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir mettre en place la prise en charge la plus adaptée.
Les différents auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives, de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants du développement et les troubles des apprentissages des enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur sont associés et leur origine possible.
C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui rend compte des avancées significatives de ces dernières années tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental. La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions avec le monde extérieur.
Sylvie Chokron est Neuropsychologue, Directeur de recherche au CNRS et responsable d'une équipe de recherche et d'une consultation neuropsychologique à la Fondation Ophtalmologique Rothschild.
Son activité de recherche et de clinique concerne l'étude du lien entre vision, attention et cognition. Jean-François Démonet est Neurologue et Directeur de recherche à l'INSERM. Son domaine de recherche concerne la neuropsychologie et la neuro-imagerie des troubles du langage et de la mémoire.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=27 Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages [texte imprimé] / Sylvie Chokron, Auteur ; Jean-François Démonet, Auteur ; Société de neuropsychologie de langue française, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2010 . - 382 p. ; 16cm x 24cm x 1,8cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-353-27099-6 : 41,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesMots-clés : APPRENTISSAGES NEUROPSYCHOLOGIE TROUBLE ASSOCIE TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages.
Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus. Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices.
Les troubles spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir mettre en place la prise en charge la plus adaptée.
Les différents auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives, de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants du développement et les troubles des apprentissages des enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur sont associés et leur origine possible.
C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui rend compte des avancées significatives de ces dernières années tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental. La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions avec le monde extérieur.
Sylvie Chokron est Neuropsychologue, Directeur de recherche au CNRS et responsable d'une équipe de recherche et d'une consultation neuropsychologique à la Fondation Ophtalmologique Rothschild.
Son activité de recherche et de clinique concerne l'étude du lien entre vision, attention et cognition. Jean-François Démonet est Neurologue et Directeur de recherche à l'INSERM. Son domaine de recherche concerne la neuropsychologie et la neuro-imagerie des troubles du langage et de la mémoire.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=27 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L025 L 025 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : Clinique des troubles des apprentissages : De l'évaluation neuropsychologique à la programmation éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe-Loïc Gérard, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2011 Collection : Questions de personne Sous-collection : Neuropsychologie Importance : 216 p. Format : 16cm x 24cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6262-7 Prix : 35,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Adolescents
Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : APPRENTISSAGES COMMUNICATION ORALE DIAGNOSTIC DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSPHASIE DYSPRAXIE EVALUATION GENETIQUE MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE REEDUCATION RETARD MENTAL TEST DE DEPISTAGE TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU LANGAGE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les difficultés d'apprentissage sont une cause fréquente de consultation pour l'enfant et l'adolescent.
Pour le praticien confronté aux plaintes de ces patients, l'enjeu est de reconnaître celles qui relèvent effectivement d'un trouble mettant en cause le développement des instruments pour apprendre. Sur base d'une expérience accumulée pendant plus de vingt-cinq ans au sein d'une unité spécialisée pour le diagnostic et la prise en charge de troubles des apprentissages, Christophe-Loïc Gérard expose dans cet ouvrage les fondements d'une discipline appelée "Neuropsychologie clinique de l'enfant".
Il y propose une démarche visant à lier logiquement le problème d'apprentissage à un diagnostic ayant des implications directes sur la prise en charge. Celle-ci est conçue comme un programme éducatif spécifique tenant compte des particularités de l'interface entre l'équipement neuropsychologique de l'enfant et son environnement. Clinique des troubles des apprentissages traite des principaux syndromes perturbant l'acquisition du langage oral, des acquisitions scolaires et du développement cognitif général.
Il aborde également les troubles du geste et de l'attention ainsi que ceux affectant l'enfant cérébrolésé. Pratique, ce guide clinique intéressera l'ensemble des personnels impliqués dans l'éducation et la rééducation pédiatrique. Il permettra également aux familles confrontées à ces troubles de mieux comprendre la démarche diagnostique ainsi que la logique des décisions thérapeutiques telles qu'elles sont proposées dans les centres de références nationaux.
Christophe-Loïc Gérard est médecin et s'occupe d'une unité spécialisée dans tes troubles du langage et des apprentissages de l'enfant à l'hôpital Robert Debré (Paris) depuis 1986.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages, notamment sur les dysphasies et les dyspraxies. Il enseigne la neuropsychologie de l'enfant à l'Université Paris 6 dans le cadre du certificat de capacité en orthophonie.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=56 Clinique des troubles des apprentissages : De l'évaluation neuropsychologique à la programmation éducative [texte imprimé] / Christophe-Loïc Gérard, Auteur . - Louvain (Belgique) : De Boeck Université, 2011 . - 216 p. ; 16cm x 24cm x 1,1cm. - (Questions de personne. Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-8041-6262-7 : 35,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Adolescents
Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : APPRENTISSAGES COMMUNICATION ORALE DIAGNOSTIC DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSPHASIE DYSPRAXIE EVALUATION GENETIQUE MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE REEDUCATION RETARD MENTAL TEST DE DEPISTAGE TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU LANGAGE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les difficultés d'apprentissage sont une cause fréquente de consultation pour l'enfant et l'adolescent.
Pour le praticien confronté aux plaintes de ces patients, l'enjeu est de reconnaître celles qui relèvent effectivement d'un trouble mettant en cause le développement des instruments pour apprendre. Sur base d'une expérience accumulée pendant plus de vingt-cinq ans au sein d'une unité spécialisée pour le diagnostic et la prise en charge de troubles des apprentissages, Christophe-Loïc Gérard expose dans cet ouvrage les fondements d'une discipline appelée "Neuropsychologie clinique de l'enfant".
Il y propose une démarche visant à lier logiquement le problème d'apprentissage à un diagnostic ayant des implications directes sur la prise en charge. Celle-ci est conçue comme un programme éducatif spécifique tenant compte des particularités de l'interface entre l'équipement neuropsychologique de l'enfant et son environnement. Clinique des troubles des apprentissages traite des principaux syndromes perturbant l'acquisition du langage oral, des acquisitions scolaires et du développement cognitif général.
Il aborde également les troubles du geste et de l'attention ainsi que ceux affectant l'enfant cérébrolésé. Pratique, ce guide clinique intéressera l'ensemble des personnels impliqués dans l'éducation et la rééducation pédiatrique. Il permettra également aux familles confrontées à ces troubles de mieux comprendre la démarche diagnostique ainsi que la logique des décisions thérapeutiques telles qu'elles sont proposées dans les centres de références nationaux.
Christophe-Loïc Gérard est médecin et s'occupe d'une unité spécialisée dans tes troubles du langage et des apprentissages de l'enfant à l'hôpital Robert Debré (Paris) depuis 1986.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages, notamment sur les dysphasies et les dyspraxies. Il enseigne la neuropsychologie de l'enfant à l'Université Paris 6 dans le cadre du certificat de capacité en orthophonie.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=56 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L054 L 054 Livre Forbach Livres Disponible
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