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COM : Communication - Langage - Orthophonie
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Affiner la recherche Interroger des sources externes70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture / Françoise Bellanger
Titre : 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture : Cycle 2 Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Bellanger, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292 Importance : 176 p. Format : 17cm x 22cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2565-2 Prix : 17,00 € Note générale : titre incertain Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Communication - Langage - Orthophonie
Communication - Langage - Orthophonie:Lecture
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaire
Matériel éducatifMots-clés : ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ACTIVITE D'APPRENTISSAGES APPRENTISSAGES SCOLAIRES ENFANT ENSEIGNEMENT LECTURE ORTHOPHONIE PEDAGOGIE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture. Cet ouvrage propose soixante-dix activités, toutes expérimentées et enrichies de conseils, pour consolider et rendre le plus efficace possible l'apprentissage de la lecture en classe. Convenant particulièrement aux enseignants débutants, les pistes suggérées peuvent être exploitées du CP au CE1, voire, pour certaines, dés la GS de maternelle, quelque soit la méthode de lecture utilisée. En conformité avec les instructions officielles, les activités portent sur les quatre grands domaines du programme de 2002 : identification des mots par la voie indirecte (déchiffrage) et directe (voie orthographique) ; compréhension de textes à l'oral et à l'écrit ; activités d'écriture et de production de textes (copie, production personnelle, dictée) ; acculturation au monde de l'écrit. Une importance particulière est accordée au principe de la combinatoire et à l'analyse des relations grapho-phonétiques, pour favoriser l'acquisition d'automatismes indispensables dans l'apprentissage de la lecture. Des annexes offrent, en fin d'ouvrage, un grand nombre de supports pour faciliter les mises en oeuvre : tableau ordonné des syllabes les plus courantes, listes de mots (mots ayant la même syllabe d'attaque ou de rime, chaînes de mots.. ), images à photocopier, etc. Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=9 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture : Cycle 2 [texte imprimé] / Françoise Bellanger, Auteur . - Paris (France) : Retz, 2006 . - 176 p. ; 17cm x 22cm x 1,4cm. - (Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292) .
ISBN : 978-2-7256-2565-2 : 17,00 €
titre incertain
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Communication - Langage - Orthophonie
Communication - Langage - Orthophonie:Lecture
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaire
Matériel éducatifMots-clés : ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE ACTIVITE D'APPRENTISSAGES APPRENTISSAGES SCOLAIRES ENFANT ENSEIGNEMENT LECTURE ORTHOPHONIE PEDAGOGIE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture. Cet ouvrage propose soixante-dix activités, toutes expérimentées et enrichies de conseils, pour consolider et rendre le plus efficace possible l'apprentissage de la lecture en classe. Convenant particulièrement aux enseignants débutants, les pistes suggérées peuvent être exploitées du CP au CE1, voire, pour certaines, dés la GS de maternelle, quelque soit la méthode de lecture utilisée. En conformité avec les instructions officielles, les activités portent sur les quatre grands domaines du programme de 2002 : identification des mots par la voie indirecte (déchiffrage) et directe (voie orthographique) ; compréhension de textes à l'oral et à l'écrit ; activités d'écriture et de production de textes (copie, production personnelle, dictée) ; acculturation au monde de l'écrit. Une importance particulière est accordée au principe de la combinatoire et à l'analyse des relations grapho-phonétiques, pour favoriser l'acquisition d'automatismes indispensables dans l'apprentissage de la lecture. Des annexes offrent, en fin d'ouvrage, un grand nombre de supports pour faciliter les mises en oeuvre : tableau ordonné des syllabes les plus courantes, listes de mots (mots ayant la même syllabe d'attaque ou de rime, chaînes de mots.. ), images à photocopier, etc. Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=9 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L009 L 009 Livre Forbach Livres Disponible Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral / Jean-Pierre Walch
Titre : Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : Apport de la neuropsychologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Walch, Auteur ; Valérie Bon, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2009 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 168 p. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27071-2 Prix : 26,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Ages de la vie:Tous les âges
Communication - Langage - Orthophonie
DYS / Troubles des apprentissages / HyperactivitéMots-clés : DYSLEXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSPHASIE EVALUATION FONCTION EXECUTIVE LANGAGE LANGAGE ECRIT LANGAGE ORAL MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE ORTHOPHONIE REEDUCATION TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE (TSDL) Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies). Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=10 Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : Apport de la neuropsychologie [texte imprimé] / Jean-Pierre Walch, Auteur ; Valérie Bon, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2009 . - 168 p. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-353-27071-2 : 26,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Ages de la vie:Tous les âges
Communication - Langage - Orthophonie
DYS / Troubles des apprentissages / HyperactivitéMots-clés : DYSLEXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSPHASIE EVALUATION FONCTION EXECUTIVE LANGAGE LANGAGE ECRIT LANGAGE ORAL MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE ORTHOPHONIE REEDUCATION TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE (TSDL) Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies). Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=10 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L010 L 010 Livre Forbach Livres Disponible L'acquisition du langage - Tome 2 / Michèle Kail
Titre : L'acquisition du langage - Tome 2 : Le langage en développement, au-delà de trois ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Kail, Auteur ; Michel Fayol, Auteur Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2000 Collection : Psychologie et sciences de la pensée, ISSN 1248-8976 Importance : 292 p. Format : 15,0cm x 21,5cm x 1,9cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-050583-9 Prix : 29,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Bébés & Nourrissons
Ages de la vie:Enfants
Communication - Langage - OrthophonieMots-clés : ACQUISITION DU LANGAGE APPRENTISSAGES COMMUNICATION ECRITE COMPETENCE COGNITIVE ENFANT LANGAGE LECTURE LINGUISTIQUE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le langage est une fonction fondamentale de l'être humain, d'abord actualisée dans la communication orale, puis objet de multiples remaniements à l'écrit.
Le développement du langage est un domaine où le débat sur l'inné et l'acquis reste vif. Les connaissances nouvelles sur le développement du cerveau, en relation avec le fonctionnement normal et pathologique, sont ici essentielles. Rendre compte à la fois des acquisitions langagières très précoces et de la plasticité des systèmes qui les supportent est au cœur des modèles théoriques actuels. Ces modèles intègrent les données issues des comparaisons interlangues, interindividuelles et de la pathologie.
Marquée par une forte interdisciplinarité, l'étude du développement du langage s'appuie aujourd'hui sur des travaux issus de la linguistique, de la psychologie et de la neuropsychologie, des neurosciences cognitives, de l'intelligence artificielle et des sciences de l'éducation. Réunissant quelques-uns des meilleurs spécialistes du domaine, ce volume est consacré à l'émergence du langage chez le bébé et le jeune enfant : le fonctionnement cérébral et les bases biologiques de l'acquisition du langage (à partir des techniques d'imagerie), la perception et la production de la parole avant deux ans, la constitution du lexique, l'acquisition de la phonologie et le bilinguisme précoce, l'acquisition d'une langue des signes, l'analyse du contexte social interactif et, enfin, les diverses pathologies de l'oral.
Cet ouvrage est un outil d'information et de réflexion destiné aux étudiants de 2e et 3e cycles, ainsi qu'aux enseignants et aux chercheurs de psychologie, de linguistique, de sciences de l'éducation et autres disciplines connexes des sciences cognitives. Il s'adresse aussi à tous les professionnels de l'éducation et de la remédiation, ainsi qu'aux étudiants et enseignants des écoles d'orthophonie et des Instituts universitaires de formation des maîtres.Note de contenu : Introduction / Michèle KAIL
Acquisition syntaxique et diversité linguistique / Michèle KAIL
La pragmatique des énoncés chez l'enfant / Josie BERNICOT
Le développement de l'organisation discursive / Maya HICKMANN
Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme / Jean-Emile GOMBERT
Reconnaissance de mots écrits et apprentissage de la lecture : rôle des connaissances morphologiques / Pascale COLE
Comprendre et produire des textes écrits : l'exemple du récit / Michel FAYOL
Acquisition des langues secondes / Clive PERDUE
Pathologies développementales de l'écrit / Sylviane VALDOISPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=149 L'acquisition du langage - Tome 2 : Le langage en développement, au-delà de trois ans [texte imprimé] / Michèle Kail, Auteur ; Michel Fayol, Auteur . - Paris (France) : PUF - Presses Universitaires de France, 2000 . - 292 p. ; 15,0cm x 21,5cm x 1,9cm. - (Psychologie et sciences de la pensée, ISSN 1248-8976) .
ISBN : 978-2-13-050583-9 : 29,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Bébés & Nourrissons
Ages de la vie:Enfants
Communication - Langage - OrthophonieMots-clés : ACQUISITION DU LANGAGE APPRENTISSAGES COMMUNICATION ECRITE COMPETENCE COGNITIVE ENFANT LANGAGE LECTURE LINGUISTIQUE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le langage est une fonction fondamentale de l'être humain, d'abord actualisée dans la communication orale, puis objet de multiples remaniements à l'écrit.
Le développement du langage est un domaine où le débat sur l'inné et l'acquis reste vif. Les connaissances nouvelles sur le développement du cerveau, en relation avec le fonctionnement normal et pathologique, sont ici essentielles. Rendre compte à la fois des acquisitions langagières très précoces et de la plasticité des systèmes qui les supportent est au cœur des modèles théoriques actuels. Ces modèles intègrent les données issues des comparaisons interlangues, interindividuelles et de la pathologie.
Marquée par une forte interdisciplinarité, l'étude du développement du langage s'appuie aujourd'hui sur des travaux issus de la linguistique, de la psychologie et de la neuropsychologie, des neurosciences cognitives, de l'intelligence artificielle et des sciences de l'éducation. Réunissant quelques-uns des meilleurs spécialistes du domaine, ce volume est consacré à l'émergence du langage chez le bébé et le jeune enfant : le fonctionnement cérébral et les bases biologiques de l'acquisition du langage (à partir des techniques d'imagerie), la perception et la production de la parole avant deux ans, la constitution du lexique, l'acquisition de la phonologie et le bilinguisme précoce, l'acquisition d'une langue des signes, l'analyse du contexte social interactif et, enfin, les diverses pathologies de l'oral.
Cet ouvrage est un outil d'information et de réflexion destiné aux étudiants de 2e et 3e cycles, ainsi qu'aux enseignants et aux chercheurs de psychologie, de linguistique, de sciences de l'éducation et autres disciplines connexes des sciences cognitives. Il s'adresse aussi à tous les professionnels de l'éducation et de la remédiation, ainsi qu'aux étudiants et enseignants des écoles d'orthophonie et des Instituts universitaires de formation des maîtres.Note de contenu : Introduction / Michèle KAIL
Acquisition syntaxique et diversité linguistique / Michèle KAIL
La pragmatique des énoncés chez l'enfant / Josie BERNICOT
Le développement de l'organisation discursive / Maya HICKMANN
Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme / Jean-Emile GOMBERT
Reconnaissance de mots écrits et apprentissage de la lecture : rôle des connaissances morphologiques / Pascale COLE
Comprendre et produire des textes écrits : l'exemple du récit / Michel FAYOL
Acquisition des langues secondes / Clive PERDUE
Pathologies développementales de l'écrit / Sylviane VALDOISPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=149 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L142 L 142 Livre Forbach Livres Disponible Actualités sur la prise en charge des Troubles Envahissants du Développement / Florence George
Titre : Actualités sur la prise en charge des Troubles Envahissants du Développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence George, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2011 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 164 p. Format : 16cm x 24cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27133-7 Prix : 27,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
Communication - Langage - OrthophonieMots-clés : AUTISME LANGAGE ORTHOPHONIE TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALES TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : L'autisme est un trouble grave du développement débutant précocement.
Il fait partie des troubles envahissants du développement (TED). Il est caractérisé par une altération qualitative des interactions sociales, une altération qualitative de la communication, ainsi que des comportements, des intérêts et des activités restreints, répétitifs et stéréotypés. Ce livre est constitué des actes d'une journée sur l'actualité dans la prise en charge des troubles envahissants du développement ayant pour objectif de faire l'état des lieux sur la recherche mais aussi sur les diverses pratiques d'intervention.
Florence George est orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage de Marseille, Docteur en psychologie, chargée de cours à l'école d'orthophonie de Marseille, auteur de plusieurs ouvrages consacrés aux troubles d'apprentissage et de tests d'évaluation et codirectrice de la revue Développements.Note de contenu : Pour une approche intégrative des désordres de la constellation autistique / Bruno GEPNER
Langage et autisme / Sonia DE MARTINO
Actualités sur les prises en charge de l'enfant avec un trouble envahissant du développement / Marine VIELLARD
Bilan orthophonique de l'enfant avec trouble envahissant du développement / Marie-Christine CHARTON
Aide à la communication informatisée dans les TED / Laure BRIEUSSEL
Accompagnement orthophonique de la personne avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL
Faire accéder l'enfant autiste à la communication. Du geste à la parole ? / Christiane ANGELMANNPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=18 Actualités sur la prise en charge des Troubles Envahissants du Développement [texte imprimé] / Florence George, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2011 . - 164 p. ; 16cm x 24cm x 0,8cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-353-27133-7 : 27,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
Communication - Langage - OrthophonieMots-clés : AUTISME LANGAGE ORTHOPHONIE TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALES TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : L'autisme est un trouble grave du développement débutant précocement.
Il fait partie des troubles envahissants du développement (TED). Il est caractérisé par une altération qualitative des interactions sociales, une altération qualitative de la communication, ainsi que des comportements, des intérêts et des activités restreints, répétitifs et stéréotypés. Ce livre est constitué des actes d'une journée sur l'actualité dans la prise en charge des troubles envahissants du développement ayant pour objectif de faire l'état des lieux sur la recherche mais aussi sur les diverses pratiques d'intervention.
Florence George est orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage de Marseille, Docteur en psychologie, chargée de cours à l'école d'orthophonie de Marseille, auteur de plusieurs ouvrages consacrés aux troubles d'apprentissage et de tests d'évaluation et codirectrice de la revue Développements.Note de contenu : Pour une approche intégrative des désordres de la constellation autistique / Bruno GEPNER
Langage et autisme / Sonia DE MARTINO
Actualités sur les prises en charge de l'enfant avec un trouble envahissant du développement / Marine VIELLARD
Bilan orthophonique de l'enfant avec trouble envahissant du développement / Marie-Christine CHARTON
Aide à la communication informatisée dans les TED / Laure BRIEUSSEL
Accompagnement orthophonique de la personne avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL
Faire accéder l'enfant autiste à la communication. Du geste à la parole ? / Christiane ANGELMANNPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=18 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L017 L 017 Livre Forbach Livres Disponible Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans - Tome 1 / Laurence Lentin
Titre : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans - Tome 1 : Où ? Quand ? Comment ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Lentin, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Editeur Année de publication : 1994 Collection : Science de l'éducation, ISSN 0768-0228 Importance : 224 p. Format : 16cm x 24cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1048-4 Prix : 21,35 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Bébés & Nourrissons
Ages de la vie:Enfants
Communication - Langage - Orthophonie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : ACQUISITION DU LANGAGE APPRENTISSAGES LANGAGE PEDAGOGIE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : APPRENDRE A PARLER A L'ENFANT traite en détails de l'acquisition du langage, de la naissance à l'âge de 5-6 ans, période considérée désormais comme cruciale pour le développement de l'enfant.
Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence LENTIN a participé pendant onze ans à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRP, Paris) ; elle a créé à l'Université Sorbonne Nouvelle-Paris III un enseignement de linguistique sur l'acquisition du langage - ainsi que le Centre de recherche sur le langage oral et écrit.
Etayant donc sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement du langage entre la naissance et six ans.
On admet communément qu'à six ans les enfants "savent parler". Quelle est la nature exacte de ce "savoir" ? Quelle communication assure-t-il ? Est-il suffisamment élaboré et structuré pour permettre à l'enfant d'aborder sans difficulté le français écrit ? Et, question primordiale : tous les enfants ont-ils à six ans le même langage ? - La réponse est : non. Pourquoi ? - Une des principales causes est attribuable aux différences entre les milieux socio-culturels où vivent les enfants d'où le rôle essentiel de l'école maternelle.
Ecrit dans un style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif, l'ouvrage comporte, outre une bibliographie commentée et graduée, des repères alphabétiques en index àla fin du volume. APPRENDRE A PARLER s'adresse à tous ceux qui, pour des raisons familiales ou professionnelles, s'intéressent à l'acquisition, par l'enfant, de sa langue maternelle.
Voir tome 2 : "Comment apprendre à parler à l'enfant" et tome 3 : "Du parler au lire".Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=22 Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans - Tome 1 : Où ? Quand ? Comment ? [texte imprimé] / Laurence Lentin, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF Editeur, 1994 . - 224 p. ; 16cm x 24cm x 1,5cm. - (Science de l'éducation, ISSN 0768-0228) .
ISBN : 978-2-7101-1048-4 : 21,35 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Bébés & Nourrissons
Ages de la vie:Enfants
Communication - Langage - Orthophonie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : ACQUISITION DU LANGAGE APPRENTISSAGES LANGAGE PEDAGOGIE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : APPRENDRE A PARLER A L'ENFANT traite en détails de l'acquisition du langage, de la naissance à l'âge de 5-6 ans, période considérée désormais comme cruciale pour le développement de l'enfant.
Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence LENTIN a participé pendant onze ans à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRP, Paris) ; elle a créé à l'Université Sorbonne Nouvelle-Paris III un enseignement de linguistique sur l'acquisition du langage - ainsi que le Centre de recherche sur le langage oral et écrit.
Etayant donc sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement du langage entre la naissance et six ans.
On admet communément qu'à six ans les enfants "savent parler". Quelle est la nature exacte de ce "savoir" ? Quelle communication assure-t-il ? Est-il suffisamment élaboré et structuré pour permettre à l'enfant d'aborder sans difficulté le français écrit ? Et, question primordiale : tous les enfants ont-ils à six ans le même langage ? - La réponse est : non. Pourquoi ? - Une des principales causes est attribuable aux différences entre les milieux socio-culturels où vivent les enfants d'où le rôle essentiel de l'école maternelle.
Ecrit dans un style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif, l'ouvrage comporte, outre une bibliographie commentée et graduée, des repères alphabétiques en index àla fin du volume. APPRENDRE A PARLER s'adresse à tous ceux qui, pour des raisons familiales ou professionnelles, s'intéressent à l'acquisition, par l'enfant, de sa langue maternelle.
Voir tome 2 : "Comment apprendre à parler à l'enfant" et tome 3 : "Du parler au lire".Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=22 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L021 L 021 Livre Forbach Livres Disponible Apprends-moi le langage / Sabrina Freeman
PermalinkL'apprentissage des sons & phrases / Maryse Beauchemin
PermalinkAutisme et communication / Charles Aussilloux
PermalinkAvant le langage / Marie-Paule Thollon-Behar
PermalinkBébés-ados / Alain Braconnier
PermalinkLe bilan multidisciplinaire des enfants de 18 à 36 mois en difficulté langagière / Naïma Deggouj
PermalinkUn chemin de langage dans le lacis de l'autisme / Gilbert Pierre
PermalinkComment la parole vient aux enfants / Bénédicte De Boysson-Bardies
PermalinkCommuniquer autrement / Elisabeth Cataix-Negre
PermalinkConstruire des habiletés en communication / Catherine Delamain
PermalinkL'enfant et la gourmandise des mots / Jacqueline Maqueda
PermalinkEntraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme / Amaria Baghdadli
PermalinkEntraînement aux habiletés sociales pour les patients psychiatriques / Robert-Paul Liberman
PermalinkDe l'image à l'action / Jean Gilliam DeGaetano
PermalinkInteractions verbales et acquisition du langage / Josie Bernicot
PermalinkJ'me sens bizarre ! / Sylvette
PermalinkJojo l'ourson / Sylvie Lachance
PermalinkLangage, voix et parole dans l'autisme / Bernard Touati
PermalinkLivre de scénarios sociaux / Carole Gray
PermalinkNouveau livre de scénarios sociaux 1994 / Carole Gray
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