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Éditeur Solal
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Affiner la recherche Interroger des sources externesAbord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral / Jean-Pierre Walch
Titre : Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : Apport de la neuropsychologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Walch, Auteur ; Valérie Bon, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2009 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 168 p. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27071-2 Prix : 26,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Ages de la vie:Tous les âges
Communication - Langage - Orthophonie
DYS / Troubles des apprentissages / HyperactivitéMots-clés : DYSLEXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSPHASIE EVALUATION FONCTION EXECUTIVE LANGAGE LANGAGE ECRIT LANGAGE ORAL MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE ORTHOPHONIE REEDUCATION TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE (TSDL) Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies). Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=10 Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : Apport de la neuropsychologie [texte imprimé] / Jean-Pierre Walch, Auteur ; Valérie Bon, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2009 . - 168 p. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-353-27071-2 : 26,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Ages de la vie:Tous les âges
Communication - Langage - Orthophonie
DYS / Troubles des apprentissages / HyperactivitéMots-clés : DYSLEXIE DYSORTHOGRAPHIE DYSPHASIE EVALUATION FONCTION EXECUTIVE LANGAGE LANGAGE ECRIT LANGAGE ORAL MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE ORTHOPHONIE REEDUCATION TROUBLE SPECIFIQUE DU LANGAGE (TSDL) Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies). Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=10 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L010 L 010 Livre Forbach Livres Disponible Actualités dans la prise en charge des troubles DYS / Florence George
Titre : Actualités dans la prise en charge des troubles DYS Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence George, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 124 p. Format : 16,0 cm × 23,8 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27108-5 Prix : 26,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité
Thérapies - Prises en chargeMots-clés : ACCOMPAGNEMENT COMMUNICATION ECRITE DYSPHASIE ESTIME DE SOI EVALUATION FONCTION EXECUTIVE INFORMATIQUE INTERVENTION LANGAGE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : Les troubles DYS. concernent ente 6 et 10 %, des enfants. Ces troubles, considérés comme spécifiques ou développementaux, ont une origine souvent plurifactorielle. Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires bien coordonnées.
Avec l'apport des recherches scientifiques et des expériences cliniques, la prise en charge des troubles DYS en 2010 est de plus en plus dans une optique de rééducation interdisciplinaire. Notre pratique évolue vers l'interdisciplinarité, ce qui nécessite pour les professionnels d'entretenir des liens étroits et réguliers avec les référents médicaux, paramédicaux, l'école et les parents.
Cet ouvrage est le fruit du travail de plusieurs professionnels impliqués dans la prise en charge des enfants DYS et ayant l'expérience de l'approche thérapeutique pluridisciplinaire. Un colloque destiné aux divers professionnels spécialisés dans ces troubles a permis la réalisation de ces actes sur l'actualité dans la prise en charge des troubles DYS.
Florence GEORGE : Orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage de Marseille, Docteur en psychologie, chargée de cours à l'école d'orthophonie de Marseille, auteur de plusieurs ouvrages consacrés aux troubles d'apprentissage et de tests d'évaluation, codirectrice de la revue Développements.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=16 Actualités dans la prise en charge des troubles DYS [texte imprimé] / Florence George, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2010 . - 124 p. ; 16,0 cm × 23,8 cm × 0,8 cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-353-27108-5 : 26,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité
Thérapies - Prises en chargeMots-clés : ACCOMPAGNEMENT COMMUNICATION ECRITE DYSPHASIE ESTIME DE SOI EVALUATION FONCTION EXECUTIVE INFORMATIQUE INTERVENTION LANGAGE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : Les troubles DYS. concernent ente 6 et 10 %, des enfants. Ces troubles, considérés comme spécifiques ou développementaux, ont une origine souvent plurifactorielle. Ils nécessitent une approche diagnostique et une prise en charge pluridisciplinaires bien coordonnées.
Avec l'apport des recherches scientifiques et des expériences cliniques, la prise en charge des troubles DYS en 2010 est de plus en plus dans une optique de rééducation interdisciplinaire. Notre pratique évolue vers l'interdisciplinarité, ce qui nécessite pour les professionnels d'entretenir des liens étroits et réguliers avec les référents médicaux, paramédicaux, l'école et les parents.
Cet ouvrage est le fruit du travail de plusieurs professionnels impliqués dans la prise en charge des enfants DYS et ayant l'expérience de l'approche thérapeutique pluridisciplinaire. Un colloque destiné aux divers professionnels spécialisés dans ces troubles a permis la réalisation de ces actes sur l'actualité dans la prise en charge des troubles DYS.
Florence GEORGE : Orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage de Marseille, Docteur en psychologie, chargée de cours à l'école d'orthophonie de Marseille, auteur de plusieurs ouvrages consacrés aux troubles d'apprentissage et de tests d'évaluation, codirectrice de la revue Développements.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=16 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L015 L 015 Livre Forbach Livres Disponible Actualités sur la prise en charge des Troubles Envahissants du Développement / Florence George
Titre : Actualités sur la prise en charge des Troubles Envahissants du Développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence George, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2011 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 164 p. Format : 16cm x 24cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27133-7 Prix : 27,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
Communication - Langage - OrthophonieMots-clés : AUTISME LANGAGE ORTHOPHONIE TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALES TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : L'autisme est un trouble grave du développement débutant précocement.
Il fait partie des troubles envahissants du développement (TED). Il est caractérisé par une altération qualitative des interactions sociales, une altération qualitative de la communication, ainsi que des comportements, des intérêts et des activités restreints, répétitifs et stéréotypés. Ce livre est constitué des actes d'une journée sur l'actualité dans la prise en charge des troubles envahissants du développement ayant pour objectif de faire l'état des lieux sur la recherche mais aussi sur les diverses pratiques d'intervention.
Florence George est orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage de Marseille, Docteur en psychologie, chargée de cours à l'école d'orthophonie de Marseille, auteur de plusieurs ouvrages consacrés aux troubles d'apprentissage et de tests d'évaluation et codirectrice de la revue Développements.Note de contenu : Pour une approche intégrative des désordres de la constellation autistique / Bruno GEPNER
Langage et autisme / Sonia DE MARTINO
Actualités sur les prises en charge de l'enfant avec un trouble envahissant du développement / Marine VIELLARD
Bilan orthophonique de l'enfant avec trouble envahissant du développement / Marie-Christine CHARTON
Aide à la communication informatisée dans les TED / Laure BRIEUSSEL
Accompagnement orthophonique de la personne avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL
Faire accéder l'enfant autiste à la communication. Du geste à la parole ? / Christiane ANGELMANNPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=18 Actualités sur la prise en charge des Troubles Envahissants du Développement [texte imprimé] / Florence George, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2011 . - 164 p. ; 16cm x 24cm x 0,8cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-353-27133-7 : 27,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
Communication - Langage - OrthophonieMots-clés : AUTISME LANGAGE ORTHOPHONIE TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALES TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : L'autisme est un trouble grave du développement débutant précocement.
Il fait partie des troubles envahissants du développement (TED). Il est caractérisé par une altération qualitative des interactions sociales, une altération qualitative de la communication, ainsi que des comportements, des intérêts et des activités restreints, répétitifs et stéréotypés. Ce livre est constitué des actes d'une journée sur l'actualité dans la prise en charge des troubles envahissants du développement ayant pour objectif de faire l'état des lieux sur la recherche mais aussi sur les diverses pratiques d'intervention.
Florence George est orthophoniste au Centre de Référence des Troubles d'Apprentissage de Marseille, Docteur en psychologie, chargée de cours à l'école d'orthophonie de Marseille, auteur de plusieurs ouvrages consacrés aux troubles d'apprentissage et de tests d'évaluation et codirectrice de la revue Développements.Note de contenu : Pour une approche intégrative des désordres de la constellation autistique / Bruno GEPNER
Langage et autisme / Sonia DE MARTINO
Actualités sur les prises en charge de l'enfant avec un trouble envahissant du développement / Marine VIELLARD
Bilan orthophonique de l'enfant avec trouble envahissant du développement / Marie-Christine CHARTON
Aide à la communication informatisée dans les TED / Laure BRIEUSSEL
Accompagnement orthophonique de la personne avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL
Faire accéder l'enfant autiste à la communication. Du geste à la parole ? / Christiane ANGELMANNPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=18 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L017 L 017 Livre Forbach Livres Disponible Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie Chokron
Titre : Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Chokron, Auteur ; Jean-François Démonet, Auteur ; Société de neuropsychologie de langue française, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 382 p. Format : 16cm x 24cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27099-6 Prix : 41,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesMots-clés : APPRENTISSAGES NEUROPSYCHOLOGIE TROUBLE ASSOCIE TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages.
Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus. Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices.
Les troubles spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir mettre en place la prise en charge la plus adaptée.
Les différents auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives, de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants du développement et les troubles des apprentissages des enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur sont associés et leur origine possible.
C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui rend compte des avancées significatives de ces dernières années tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental. La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions avec le monde extérieur.
Sylvie Chokron est Neuropsychologue, Directeur de recherche au CNRS et responsable d'une équipe de recherche et d'une consultation neuropsychologique à la Fondation Ophtalmologique Rothschild.
Son activité de recherche et de clinique concerne l'étude du lien entre vision, attention et cognition. Jean-François Démonet est Neurologue et Directeur de recherche à l'INSERM. Son domaine de recherche concerne la neuropsychologie et la neuro-imagerie des troubles du langage et de la mémoire.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=27 Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages [texte imprimé] / Sylvie Chokron, Auteur ; Jean-François Démonet, Auteur ; Société de neuropsychologie de langue française, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2010 . - 382 p. ; 16cm x 24cm x 1,8cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-353-27099-6 : 41,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesMots-clés : APPRENTISSAGES NEUROPSYCHOLOGIE TROUBLE ASSOCIE TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages.
Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus. Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices.
Les troubles spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir mettre en place la prise en charge la plus adaptée.
Les différents auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives, de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants du développement et les troubles des apprentissages des enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur sont associés et leur origine possible.
C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui rend compte des avancées significatives de ces dernières années tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental. La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions avec le monde extérieur.
Sylvie Chokron est Neuropsychologue, Directeur de recherche au CNRS et responsable d'une équipe de recherche et d'une consultation neuropsychologique à la Fondation Ophtalmologique Rothschild.
Son activité de recherche et de clinique concerne l'étude du lien entre vision, attention et cognition. Jean-François Démonet est Neurologue et Directeur de recherche à l'INSERM. Son domaine de recherche concerne la neuropsychologie et la neuro-imagerie des troubles du langage et de la mémoire.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=27 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L025 L 025 Livre Forbach Livres Disponible Autisme et pratiques d'intervention / Carole Tardif
Titre : Autisme et pratiques d'intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Tardif, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Psychologie, ISSN 1637-2379 Importance : 331 p. Format : 14,5cm x 22,1cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27102-3 Prix : 31,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classificationsMots-clés : AUTISME COMMUNICATION FACILITEE EMOTION EMPLOI HABILETE SOCIALE INTERACTION SOCIALE INTERVENTION EDUCATIVE INTERVENTION PRECOCE SENSIBILITE SENSORIELLE SEXUALITE THERAPIE D'ECHANGE ET DE DEVELOPPEMENT (TED) VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : GEN Généralités sur l'autisme - Synthèse - Vulgarisation scientifique Résumé : L'autisme et les troubles du spectre de l'autisme constituent en 2010 une préoccupation sociétale et un problème de santé publique puisqu'une personne sur 165 est concernée. Or, bien que des avancées significatives aient pu être réalisées dans la compréhension de ces désordres, la question cruciale de l'accompagnement des personnes, de leurs familles, et du choix des pratiques d'intervention, en fonction de chaque situation, reste compliquée. Cet ouvrage, produit d'une réalisation commune, a pour objet de donner au lecteur une synthèse de différentes pratiques d'intervention proposées aujourd'hui pour aider les personnes autistes tout au long de leur vie. Présenter plusieurs pratiques d'intervention nécessitait de faire des choix parmi les multiples accompagnements possibles. Ce choix s'est opéré en considérant les interventions pour lesquelles il existe un certain recul, étayées par des données ou des rapports, et qui peuvent être pratiquées de façon complémentaire, selon les besoins de la personne et à différents âges de sa vie.
Cet ouvrage présente les interventions précoces pour les jeunes enfants avec autisme ; la thérapie d'échange et de développement ; les pratiques et stratégies psycho-éducatives ; les aides et aménagements possibles face aux particularités sensorielles ; le travail sur la gestion des émotions et des compétences sociales ; les aides à la communication pour les personnes avec et sans langage ; les programmes d'aide à la sexualité ; l'emploi accompagné ou job coaching, pour les adultes. Chaque chapitre aborde les fondements, concepts, méthodes et outils propres aux pratiques exposées, en les illustrant avec des exemples concrets.
Il s'adresse à un public souhaitant connaître les pratiques d'aide et d'accompagnement utiles pour les personnes avec autisme et peut donc intéresser professionnels, familles et étudiants. Il a été réalisé grâce à la contribution de plusieurs auteurs, spécialistes des troubles du spectre de l'autisme, en France, en Belgique et au Canada, et tous impliqués au plan de la recherche et de la pratique.
Carole Tardif est professeur de psychologie du développement à l’Université de Provence, Aix-Marseille I, et chercheur au Centre de recherche en psychologie de la connaissance, du langage et de l’émotion. Elle est spécialisée en psychologie du développement normal et pathologique, et a une expertise de plus de vingt ans dans le champ de l’autisme et autres troubles du développement. Elle dirige un master de psychologie clinique du développement, est engagée dans plusieurs actions associatives, des missions d’information, de formation, et d’analyse des pratiques professionnelles, et des projets interdisciplinaires et collaboratifs, relatifs à l’autisme. Elle réunit dans cet ouvrage les contributions de psychologues, orthophonistes, médecins, chercheurs et pédagogues.Note de contenu : Les interventions précoces pour les enfants avec autisme / Bernadette ROGE
Autisme : la thérapie d'échange et de développement / Magalie BATAILLE
L'intervention psycho-éducative / Ghislain MAGEROTTE
Les particularités sensorielles des personnes autistes et leur incidence sur la vie quotidienne : des connaissances aux interventions / Carole TARDIF
Le défi des interactions sociales dans l'autisme : intervenir sur les émotions et les compétences sociales / Marie-Hélène PRUD'HOMME
Les aides à la communication pour les personnes avec autisme / Francine CUNY
Les programmes d'aide à la sexualité pour les personnes autistes / Isabelle HENAULT
L'emploi accompagné en milieu ordinaire pour les personnes avec autisme : le job coaching / Charles DURHAMPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=41 Autisme et pratiques d'intervention [texte imprimé] / Carole Tardif, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2010 . - 331 p. ; 14,5cm x 22,1cm x 1,7cm. - (Psychologie, ISSN 1637-2379) .
ISBN : 978-2-353-27102-3 : 31,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classificationsMots-clés : AUTISME COMMUNICATION FACILITEE EMOTION EMPLOI HABILETE SOCIALE INTERACTION SOCIALE INTERVENTION EDUCATIVE INTERVENTION PRECOCE SENSIBILITE SENSORIELLE SEXUALITE THERAPIE D'ECHANGE ET DE DEVELOPPEMENT (TED) VIE QUOTIDIENNE Index. décimale : GEN Généralités sur l'autisme - Synthèse - Vulgarisation scientifique Résumé : L'autisme et les troubles du spectre de l'autisme constituent en 2010 une préoccupation sociétale et un problème de santé publique puisqu'une personne sur 165 est concernée. Or, bien que des avancées significatives aient pu être réalisées dans la compréhension de ces désordres, la question cruciale de l'accompagnement des personnes, de leurs familles, et du choix des pratiques d'intervention, en fonction de chaque situation, reste compliquée. Cet ouvrage, produit d'une réalisation commune, a pour objet de donner au lecteur une synthèse de différentes pratiques d'intervention proposées aujourd'hui pour aider les personnes autistes tout au long de leur vie. Présenter plusieurs pratiques d'intervention nécessitait de faire des choix parmi les multiples accompagnements possibles. Ce choix s'est opéré en considérant les interventions pour lesquelles il existe un certain recul, étayées par des données ou des rapports, et qui peuvent être pratiquées de façon complémentaire, selon les besoins de la personne et à différents âges de sa vie.
Cet ouvrage présente les interventions précoces pour les jeunes enfants avec autisme ; la thérapie d'échange et de développement ; les pratiques et stratégies psycho-éducatives ; les aides et aménagements possibles face aux particularités sensorielles ; le travail sur la gestion des émotions et des compétences sociales ; les aides à la communication pour les personnes avec et sans langage ; les programmes d'aide à la sexualité ; l'emploi accompagné ou job coaching, pour les adultes. Chaque chapitre aborde les fondements, concepts, méthodes et outils propres aux pratiques exposées, en les illustrant avec des exemples concrets.
Il s'adresse à un public souhaitant connaître les pratiques d'aide et d'accompagnement utiles pour les personnes avec autisme et peut donc intéresser professionnels, familles et étudiants. Il a été réalisé grâce à la contribution de plusieurs auteurs, spécialistes des troubles du spectre de l'autisme, en France, en Belgique et au Canada, et tous impliqués au plan de la recherche et de la pratique.
Carole Tardif est professeur de psychologie du développement à l’Université de Provence, Aix-Marseille I, et chercheur au Centre de recherche en psychologie de la connaissance, du langage et de l’émotion. Elle est spécialisée en psychologie du développement normal et pathologique, et a une expertise de plus de vingt ans dans le champ de l’autisme et autres troubles du développement. Elle dirige un master de psychologie clinique du développement, est engagée dans plusieurs actions associatives, des missions d’information, de formation, et d’analyse des pratiques professionnelles, et des projets interdisciplinaires et collaboratifs, relatifs à l’autisme. Elle réunit dans cet ouvrage les contributions de psychologues, orthophonistes, médecins, chercheurs et pédagogues.Note de contenu : Les interventions précoces pour les enfants avec autisme / Bernadette ROGE
Autisme : la thérapie d'échange et de développement / Magalie BATAILLE
L'intervention psycho-éducative / Ghislain MAGEROTTE
Les particularités sensorielles des personnes autistes et leur incidence sur la vie quotidienne : des connaissances aux interventions / Carole TARDIF
Le défi des interactions sociales dans l'autisme : intervenir sur les émotions et les compétences sociales / Marie-Hélène PRUD'HOMME
Les aides à la communication pour les personnes avec autisme / Francine CUNY
Les programmes d'aide à la sexualité pour les personnes autistes / Isabelle HENAULT
L'emploi accompagné en milieu ordinaire pour les personnes avec autisme : le job coaching / Charles DURHAMPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=41 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L039 L 039 Livre Forbach Livres Disponible Cognition sociale et neuropsychologie / Philippe Allain
PermalinkCommuniquer autrement / Elisabeth Cataix-Negre
PermalinkDéveloppement cognitif et troubles des apprentissages / Marie-Noëlle Metz-Lutz
PermalinkEn route pour le cours préparatoire / Dominique Gaulier-Mazière
PermalinkErgothérapie en psychiatrie / Hélène Hernandez
PermalinkFonctions exécutives et pathologies neurologiques et psychiatriques / Olivier Godefroy
PermalinkLa violence chez l'enfant / François Bowen
PermalinkModèles conceptuels en ergothérapie / Marie-Chantal Morel-Bracq
PermalinkNeuropsychologie de la vie quotidienne / Anne-Claude Juillerat Van der Linden
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant et troubles du développement / Caroline Hommet
PermalinkPrise en charge cognitive de la mémoire sémantique / Hélène Brissart
PermalinkPrises en charge rééducatives des enfants dysphasiques / Catherine Pech-Georgel
PermalinkRenforcement cognitif par les contes de fées / Martha De Sant'Anna
PermalinkTraité de Neuropsychologie de l'Enfant / Martine Poncelet
Permalink