A partir de cette page vous pouvez :
| Retourner au premier écran avec les catégories... |
Catégories
Affiner la recherche Interroger des sources externes100 idées pour aider les élèves "dyscalculiques" / Josiane Helayel
Titre : 100 idées pour aider les élèves "dyscalculiques" : et tous ceux pour qui les maths sont une souffrance Type de document : texte imprimé Auteurs : Josiane Helayel, Auteur ; Isabelle Causse-Mergui, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2011 Collection : 100 Idées Importance : 193 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45049-7 Prix : 14,20 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : ADULTE CALCUL COLLEGE DYSCALCULIE ECOLE PRIMAIRE ELEVE ENFANT MATHEMATIQUES MILIEU SCOLAIRE Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : La "dyscalculie " est un trouble encore méconnu. Elle se manifeste chez de nombreux élèves par l'incapacité à retenir les nombres ou effectuer des calculs simples. L'apprentissage des mathématiques devient alors extrêmement difficile pour l'élève et peut même devenir un vrai cauchemar tant pour élève que pour l'enseignant et les parents.
Le livre 100 idées pour aider les élèves dyscalculiques rassemble les conseils utiles pour com-prendre les problèmes de l'enfant et gérer au mieux ce trouble des apprentissages que ce soit dans le milieu scolaire ou à la maison.
L'objectif principal de ce livre est de donner des pistes de réflexion et des conseils pratiques à toute personne qui s'intéresse aux difficultés d'apprentissage en mathématiques : enseignants, éducateurs, rééducateurs, psychologues, parents ; il s'adresse aussi à tous ceux qui ont «souffert des maths» à un moment ou un autre de leur vie.
Les compétences en mathématiques se développent en lien avec la maturation neurologique tout autant qu'avec le développement des fonctions langagières, cognitives, psychomotrices et le développement affectif. Les troubles de la dyscalculie ont donc des origines multifactorielles et complexes. En conséquence, travailler sur les contenus ne suffît pas, il faut aussi restaurer les fonctions cognitives déficientes, comme la mémoire, l'attention...
Sans attendre que les chercheurs établissent une définition plus précise de ce que l'on peut décrire sous le nom de dyscalculie (leurs travaux ont plusieurs décennies de retard sur ceux portant sur la dyslexie), didacticiens des maths, psychologues et orthophonistes ont adapté leur pratique à ceux qu'ils rencontrent quotidiennement et ont élaboré depuis longtemps des formations efficaces dans ce domaine. Les orthophonistes ont intégré dans la nomenclature de leurs actes les «troubles logico-mathématiques» depuis 1992, car ils ne rencontrent pas de jeunes présentant des troubles du calcul sans troubles du raisonnement.
Les difficultés à raisonner logiquement ont des conséquences invalidantes dans les domaines scolaire et professionnel, mais elles en ont également dans tous les domaines de la vie : on a sans cesse besoin d'être capable de dire ce qu'on fait, ce qu'on voit, ce qu'on ressent, ce qu'on pense. Beaucoup d'habiletés dont nous parlons dans cet ouvrage sont utiles en dehors des maths.
Notre monde évolue très vite : Georges Charpak, prix Nobel de physique 1992, disait que la masse des connaissances double tous les huit ans, et qu'en 1 an 2020 ce laps de temps sera d'un an seulement. Il y a tellement de choses a savoir que le rôle des éducateurs est actuellement non plus seulement de dispenser des connaissances mais de donner des outils : pour expérimenter, faire des choix, observer, parler (de ses sensations, ses observations, ses actions), déduire, parcourir tous les possibles, imaginer, spatialiser, coder, dessiner, communiquer, éditer, généraliser à partir d'informations devenues bien plus facilement accessibles.
Tous les thèmes retenus dans ce livre, loin d'être exhaustifs, sont des thèmes fondamentaux pour les apprentissages en maths. Certains d'entre eux ont des retombées importantes, y compris jusqu'à l'âge adulte.
Nous mêlons tour à tour conseils de prévention, idées théoriques, propositions d'activités sous forme d'exercices ou de jeux et conseils spécifiques. On trouvera donc entremêlés des points de vue différents, nés de l'expérience d'une enseignante en maths et d'une rééducatrice, deux métiers bien distincts. Les activités proposées relèvent aussi bien de l'école que de la maison ; elles sont plutôt déclinées pour des enfants entre 3 et 12 ans, mais elles sont généralisables à d'autres âges avec un autre habillage. Un adulte en difficulté peut aussi les reprendre à son compte.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=2 100 idées pour aider les élèves "dyscalculiques" : et tous ceux pour qui les maths sont une souffrance [texte imprimé] / Josiane Helayel, Auteur ; Isabelle Causse-Mergui, Auteur . - Paris (France) : Tom Pousse, 2011 . - 193 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-353-45049-7 : 14,20 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : ADULTE CALCUL COLLEGE DYSCALCULIE ECOLE PRIMAIRE ELEVE ENFANT MATHEMATIQUES MILIEU SCOLAIRE Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : La "dyscalculie " est un trouble encore méconnu. Elle se manifeste chez de nombreux élèves par l'incapacité à retenir les nombres ou effectuer des calculs simples. L'apprentissage des mathématiques devient alors extrêmement difficile pour l'élève et peut même devenir un vrai cauchemar tant pour élève que pour l'enseignant et les parents.
Le livre 100 idées pour aider les élèves dyscalculiques rassemble les conseils utiles pour com-prendre les problèmes de l'enfant et gérer au mieux ce trouble des apprentissages que ce soit dans le milieu scolaire ou à la maison.
L'objectif principal de ce livre est de donner des pistes de réflexion et des conseils pratiques à toute personne qui s'intéresse aux difficultés d'apprentissage en mathématiques : enseignants, éducateurs, rééducateurs, psychologues, parents ; il s'adresse aussi à tous ceux qui ont «souffert des maths» à un moment ou un autre de leur vie.
Les compétences en mathématiques se développent en lien avec la maturation neurologique tout autant qu'avec le développement des fonctions langagières, cognitives, psychomotrices et le développement affectif. Les troubles de la dyscalculie ont donc des origines multifactorielles et complexes. En conséquence, travailler sur les contenus ne suffît pas, il faut aussi restaurer les fonctions cognitives déficientes, comme la mémoire, l'attention...
Sans attendre que les chercheurs établissent une définition plus précise de ce que l'on peut décrire sous le nom de dyscalculie (leurs travaux ont plusieurs décennies de retard sur ceux portant sur la dyslexie), didacticiens des maths, psychologues et orthophonistes ont adapté leur pratique à ceux qu'ils rencontrent quotidiennement et ont élaboré depuis longtemps des formations efficaces dans ce domaine. Les orthophonistes ont intégré dans la nomenclature de leurs actes les «troubles logico-mathématiques» depuis 1992, car ils ne rencontrent pas de jeunes présentant des troubles du calcul sans troubles du raisonnement.
Les difficultés à raisonner logiquement ont des conséquences invalidantes dans les domaines scolaire et professionnel, mais elles en ont également dans tous les domaines de la vie : on a sans cesse besoin d'être capable de dire ce qu'on fait, ce qu'on voit, ce qu'on ressent, ce qu'on pense. Beaucoup d'habiletés dont nous parlons dans cet ouvrage sont utiles en dehors des maths.
Notre monde évolue très vite : Georges Charpak, prix Nobel de physique 1992, disait que la masse des connaissances double tous les huit ans, et qu'en 1 an 2020 ce laps de temps sera d'un an seulement. Il y a tellement de choses a savoir que le rôle des éducateurs est actuellement non plus seulement de dispenser des connaissances mais de donner des outils : pour expérimenter, faire des choix, observer, parler (de ses sensations, ses observations, ses actions), déduire, parcourir tous les possibles, imaginer, spatialiser, coder, dessiner, communiquer, éditer, généraliser à partir d'informations devenues bien plus facilement accessibles.
Tous les thèmes retenus dans ce livre, loin d'être exhaustifs, sont des thèmes fondamentaux pour les apprentissages en maths. Certains d'entre eux ont des retombées importantes, y compris jusqu'à l'âge adulte.
Nous mêlons tour à tour conseils de prévention, idées théoriques, propositions d'activités sous forme d'exercices ou de jeux et conseils spécifiques. On trouvera donc entremêlés des points de vue différents, nés de l'expérience d'une enseignante en maths et d'une rééducatrice, deux métiers bien distincts. Les activités proposées relèvent aussi bien de l'école que de la maison ; elles sont plutôt déclinées pour des enfants entre 3 et 12 ans, mais elles sont généralisables à d'autres âges avec un autre habillage. Un adulte en difficulté peut aussi les reprendre à son compte.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=2 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002 L 002 Livre Forbach Livres Disponible 102 - Juin 2009 - La dyscalculie développementale (Bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E.)
est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E.
Titre : 102 - Juin 2009 - La dyscalculie développementale Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Langues : Français (fre) Catégories : DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Note de contenu : Six questions ou propositions pour cerner la notion de dyscalculie développementale / Jean-Paul FISHER
Dyscalculie : une rencontre difficile. Étude d’une population d’enfants consultant dans un centre de référence pour troubles des apprentissages / Léonard VANNETZEL
Associations et dissociations en lecture et mathématiques / Michel FAYOL
Le problème de la comorbidité dans les troubles du calcul / M.G. VON ASTER
Peut-on caractériser davantage la distinction entre les dyscalculies développementales pure et avec comorbidité? / Orly RUBINSTEN
L’Estimateur: un programme de remédiation des troubles du calcul / Bruno VILETTE
Les élèves en grande difficulté en maths: sont-ils dyscalculiques et peuvent-ils bénéficier d’une approche du calcul par tableaux et tableurs? / Michel VIGIER
La dyscalculie développementale: une conclusion / Jean-Paul FISCHER
Le trouble déficitaire de l’attention chez l’enfant à haut potentiel: étude exploratoire / I. SIMOES LOUREIRO
Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture? / C. DE NAYS CANDAU
Epilepsie et mémoire. Le fonctionnement mnésique de l’enfant épileptique / M. TERRIENPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=24 [n° ou bulletin]
est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E.
102 - Juin 2009 - La dyscalculie développementale [texte imprimé] . - 2009.
Langues : Français (fre)
Catégories : DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Note de contenu : Six questions ou propositions pour cerner la notion de dyscalculie développementale / Jean-Paul FISHER
Dyscalculie : une rencontre difficile. Étude d’une population d’enfants consultant dans un centre de référence pour troubles des apprentissages / Léonard VANNETZEL
Associations et dissociations en lecture et mathématiques / Michel FAYOL
Le problème de la comorbidité dans les troubles du calcul / M.G. VON ASTER
Peut-on caractériser davantage la distinction entre les dyscalculies développementales pure et avec comorbidité? / Orly RUBINSTEN
L’Estimateur: un programme de remédiation des troubles du calcul / Bruno VILETTE
Les élèves en grande difficulté en maths: sont-ils dyscalculiques et peuvent-ils bénéficier d’une approche du calcul par tableaux et tableurs? / Michel VIGIER
La dyscalculie développementale: une conclusion / Jean-Paul FISCHER
Le trouble déficitaire de l’attention chez l’enfant à haut potentiel: étude exploratoire / I. SIMOES LOUREIRO
Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture? / C. DE NAYS CANDAU
Epilepsie et mémoire. Le fonctionnement mnésique de l’enfant épileptique / M. TERRIENPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=24 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité R102 R 102 Périodique Forbach Revues Disponible
est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E.
Titre : 120-121 - Novembre-Décembre 2012 - Dyscalculie et innumérisme : troubles du calcul ou enfants troublés par les maths ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2012 Langues : Français (fre) Catégories : DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Note de contenu : Dyscalculiques ou laissés pour compte? / Léonard VANNETZEL
Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) / Rémi BRISSIAUD
L’innumérisme : de quoi parle-t-on? Peut-on y remédier facilement? / Michel VIGIER
Nombre piagétien ou nombre neuronal: rendre compte des troubles en calcul dans une perspective piagétienne / S. DIONNET
Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? / Nicolas GAUVRIT
Dyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? / Thierry DIAS
Doutes d’un didacticien des mathématiques chercheur sur le terrain de l’enseignement spécialisé / F. CONNE
Evaluer les troubles d’apprentissage en mathématique / Laetitia DESMET
L’effet de distance numérique peut-il aider à diagnostiquer la dyscalculie? / Jean-Paul FISCHER
L’effet de congruence physique peut-il aider à diagnostiquer la dyscalculie? / M. MARECHAL-NICOLAS
Améliorer les compétences numériques des enfants trisomiques 21: une question pédagogique et théorique / G. CHAZOULE
L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires / E. DUQUESNE-BELFAIS
Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? / Nolwenn GUEDIN
Espace, nombre et cognition: Des fils à tisser pour le chercheur, le praticien et l’enseignant / Françoise DE BARBOT
Proposition d ‘épreuves contribuant au dépistage des troubles déficitaires de l’attention avec hyperactivité (TDAH) / L. BOUILLET
Le test L3 de Lobrot doit-il être adapté aux caractéristiques lexicales de La Réunion? / M. FERRAND-SPINEL
Dépistage et diagnostic des troubles spécifiques du langage écrit chez les élèves scolarisés en premier degré: une démarche dans le département du Nord (académie de Lille). Mise en oeuvre et résultats (2008-2011) WEENS, B. / M.P. DUPOND
La surdouance intellectuelle: une myopie différentielle? / Jean-Adolphe RONDALPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=38 [n° ou bulletin]
est un bulletin de Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E.
120-121 - Novembre-Décembre 2012 - Dyscalculie et innumérisme : troubles du calcul ou enfants troublés par les maths ? [texte imprimé] . - 2012.
Langues : Français (fre)
Catégories : DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Note de contenu : Dyscalculiques ou laissés pour compte? / Léonard VANNETZEL
Dyscalculiques ou « mal débutés »? Les réponses de la comparaison 87-99-2007 (DEPP) / Rémi BRISSIAUD
L’innumérisme : de quoi parle-t-on? Peut-on y remédier facilement? / Michel VIGIER
Nombre piagétien ou nombre neuronal: rendre compte des troubles en calcul dans une perspective piagétienne / S. DIONNET
Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? / Nicolas GAUVRIT
Dyscalculie : et si les enseignants reprenaient la main? / Thierry DIAS
Doutes d’un didacticien des mathématiques chercheur sur le terrain de l’enseignement spécialisé / F. CONNE
Evaluer les troubles d’apprentissage en mathématique / Laetitia DESMET
L’effet de distance numérique peut-il aider à diagnostiquer la dyscalculie? / Jean-Paul FISCHER
L’effet de congruence physique peut-il aider à diagnostiquer la dyscalculie? / M. MARECHAL-NICOLAS
Améliorer les compétences numériques des enfants trisomiques 21: une question pédagogique et théorique / G. CHAZOULE
L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires / E. DUQUESNE-BELFAIS
Difficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? / Nolwenn GUEDIN
Espace, nombre et cognition: Des fils à tisser pour le chercheur, le praticien et l’enseignant / Françoise DE BARBOT
Proposition d ‘épreuves contribuant au dépistage des troubles déficitaires de l’attention avec hyperactivité (TDAH) / L. BOUILLET
Le test L3 de Lobrot doit-il être adapté aux caractéristiques lexicales de La Réunion? / M. FERRAND-SPINEL
Dépistage et diagnostic des troubles spécifiques du langage écrit chez les élèves scolarisés en premier degré: une démarche dans le département du Nord (académie de Lille). Mise en oeuvre et résultats (2008-2011) WEENS, B. / M.P. DUPOND
La surdouance intellectuelle: une myopie différentielle? / Jean-Adolphe RONDALPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=38 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité R120 R 120 Périodique Forbach Revues Disponible
Titre : Calcul et dyscalculies : Des modèles à la rééducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Habib, Auteur ; Marie-Pascale Noël, Auteur ; Florence George, Auteur ; Vincent Brun, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2011 Collection : Rencontre en rééducation, ISSN 0221-2463 Importance : 168 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-71416-0 Prix : 35,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Bébés & Nourrissons
Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:DyscalculieMots-clés : APPRENTISSAGES CALCUL COGNITION DYSCALCULIE DYSPRAXIE EVALUATION GENETIQUE MATHEMATIQUES NEUROLOGIE REEDUCATION TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans notre société, les aptitudes mathématiques sont sollicitées tous les jours. Malheureusement, il existe d'importantes inégalités des enfants face à ces apprentissages et certains, que l'on appelle dyscalculiques, sont clairement en difficulté. Cet ouvrage présente une synthèse actuelle des connaissances sur la dyscalculie développementale. Les bases historiques et neuro-anatomiques du calcul et du traitement des nombres sont rappelées. L'origine des aptitudes numériques humaines est développée au travers des données chez l'animal et chez le bébé. Les données scientifiques les plus récentes sur la dyscalculie développementale sont rapportées sous-tendues par une grande complexité des mécanismes impliqués. Le cas particulier des troubles du calcul liés aux maladies génétiques est présenté. Les outils d'évaluation sont détaillés. La question spécifique de la résolution des problèmes est abordée. Les aspects thérapeutiques sont largement débattus. Note de contenu : Neurologie des activités numériques et du calcul : un survol historique et anatomique / Michel HABIB
La cognition numérique chez l'animal et le bébé / Valérie CAMOS
La dyscalculie développementale : déficits cognitifs sous-jacents et bases neurofonctionnelles / Marie-Pascale NOEL
Les difficultés d'apprentissage en mathématiques dans le cadre de syndromes génétiques / L. ROUSSELLE
Évaluation des dyscalculies / Florence GEORGE-PORACCHIA
Analyser, comprendre et travailler les problèmes arithmétiques / A. MENISSIER
La rééducation basée sur la représentation de la magnitude / Bruno VILETTE
Paralysie cérébrale, dyspraxies et troubles du calcul : quelles aides à la construction du nombre et à son utilisation ? / V. DAFFAURE
Rééducation du «sens du nombre» : une tentative de validation du logiciel «La Course aux Nombres» / C. VERSEPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=53 Calcul et dyscalculies : Des modèles à la rééducation [texte imprimé] / Michel Habib, Auteur ; Marie-Pascale Noël, Auteur ; Florence George, Auteur ; Vincent Brun, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : Masson, 2011 . - 168 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Rencontre en rééducation, ISSN 0221-2463) .
ISBN : 978-2-294-71416-0 : 35,50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Bébés & Nourrissons
Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:DyscalculieMots-clés : APPRENTISSAGES CALCUL COGNITION DYSCALCULIE DYSPRAXIE EVALUATION GENETIQUE MATHEMATIQUES NEUROLOGIE REEDUCATION TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans notre société, les aptitudes mathématiques sont sollicitées tous les jours. Malheureusement, il existe d'importantes inégalités des enfants face à ces apprentissages et certains, que l'on appelle dyscalculiques, sont clairement en difficulté. Cet ouvrage présente une synthèse actuelle des connaissances sur la dyscalculie développementale. Les bases historiques et neuro-anatomiques du calcul et du traitement des nombres sont rappelées. L'origine des aptitudes numériques humaines est développée au travers des données chez l'animal et chez le bébé. Les données scientifiques les plus récentes sur la dyscalculie développementale sont rapportées sous-tendues par une grande complexité des mécanismes impliqués. Le cas particulier des troubles du calcul liés aux maladies génétiques est présenté. Les outils d'évaluation sont détaillés. La question spécifique de la résolution des problèmes est abordée. Les aspects thérapeutiques sont largement débattus. Note de contenu : Neurologie des activités numériques et du calcul : un survol historique et anatomique / Michel HABIB
La cognition numérique chez l'animal et le bébé / Valérie CAMOS
La dyscalculie développementale : déficits cognitifs sous-jacents et bases neurofonctionnelles / Marie-Pascale NOEL
Les difficultés d'apprentissage en mathématiques dans le cadre de syndromes génétiques / L. ROUSSELLE
Évaluation des dyscalculies / Florence GEORGE-PORACCHIA
Analyser, comprendre et travailler les problèmes arithmétiques / A. MENISSIER
La rééducation basée sur la représentation de la magnitude / Bruno VILETTE
Paralysie cérébrale, dyspraxies et troubles du calcul : quelles aides à la construction du nombre et à son utilisation ? / V. DAFFAURE
Rééducation du «sens du nombre» : une tentative de validation du logiciel «La Course aux Nombres» / C. VERSEPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=53 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L051 L 051 Livre Forbach Livres Disponible
Titre : Rééduquer dyscalculie et dyspraxie : Méthode pratique pour l'enseignement des mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Crouail, Auteur ; Michèle Mazeau, Préfacier, etc. Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2009 Collection : Orthophonie, ISSN 0399-1849 num. 26 Importance : 172 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70544-1 Prix : 35,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyspraxie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : ACTIVITE D'APPRENTISSAGES DYSCALCULIE DYSPRAXIE ENSEIGNEMENT MATHEMATIQUES PERCEPTION SPATIALE REEDUCATION Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : Actuellement, la formation aux études dites scientifiques, et de ce fait mathématiques, semble un préalable à toute maîtrise professionnelle sérieuse. Cependant certains enfants ne sont pas " bons en maths ", voire " n'y comprennent rien ". Bien que souvent intelligents et parfois performants dans d'autres activités intellectuelles, ils sont traités comme des " idiots ". On trouve par exemple ahurissant leur système de calcul " en vrac ", mêlant sans distinction les unités et les dizaines dans un total désordre. Quant à la géométrie, c'est un véritable désastre ! Dans cet ouvrage Alain Crouail s'attache à remonter le fil des troubles spécifiques des apprentissages, notamment par une fine analyse des erreurs. Ce livre fournit des pistes éducatives et offre un espoir à des jeunes enfants en échec scolaire. Réalisé en étroite collaboration avec les équipes pluridisciplinaires cherchant à comprendre et rééduquer ces troubles, cet ouvrage présente une remédiation qui se situe à l'intersection du pédagogique et du médical. Prenant aussi en compte les facteurs psychoaffectifs, il montre, à partir de cas précis et concrets, comment ces enfants, le plus souvent en grande difficulté avec les traitements spatiaux et simultanés, bénéficient des vertus de la parole. Il propose ici une méthodologie expérimentée durant de nombreuses années : le séquentiel verbal et le conte. Enrichi de nombreux commentaires du Dr Michèle Mazeau (neuropsychologue), cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent aux difficultés dans l'enseignement des mathématiques :
les orthophonistes ainsi que tous les spécialistes des troubles spécifiques des apprentissages (médecins, psychologues et neuropsychologues, ergothérapeutes, etc.).
Les enseignants.
Les parents.
Alain Crouail, professeur de mathématiques, a exercé pendant plus de vingt ans auprès d'enfants handicapés moteurs et/ou dyspraxiques.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=285 Rééduquer dyscalculie et dyspraxie : Méthode pratique pour l'enseignement des mathématiques [texte imprimé] / Alain Crouail, Auteur ; Michèle Mazeau, Préfacier, etc. . - Issy les Moulineaux (France) : Elsevier, 2009 . - 172 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm. - (Orthophonie, ISSN 0399-1849; 26) .
ISBN : 978-2-294-70544-1 : 35,50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyscalculie
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Dyspraxie
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : ACTIVITE D'APPRENTISSAGES DYSCALCULIE DYSPRAXIE ENSEIGNEMENT MATHEMATIQUES PERCEPTION SPATIALE REEDUCATION Index. décimale : DYS DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité Résumé : Actuellement, la formation aux études dites scientifiques, et de ce fait mathématiques, semble un préalable à toute maîtrise professionnelle sérieuse. Cependant certains enfants ne sont pas " bons en maths ", voire " n'y comprennent rien ". Bien que souvent intelligents et parfois performants dans d'autres activités intellectuelles, ils sont traités comme des " idiots ". On trouve par exemple ahurissant leur système de calcul " en vrac ", mêlant sans distinction les unités et les dizaines dans un total désordre. Quant à la géométrie, c'est un véritable désastre ! Dans cet ouvrage Alain Crouail s'attache à remonter le fil des troubles spécifiques des apprentissages, notamment par une fine analyse des erreurs. Ce livre fournit des pistes éducatives et offre un espoir à des jeunes enfants en échec scolaire. Réalisé en étroite collaboration avec les équipes pluridisciplinaires cherchant à comprendre et rééduquer ces troubles, cet ouvrage présente une remédiation qui se situe à l'intersection du pédagogique et du médical. Prenant aussi en compte les facteurs psychoaffectifs, il montre, à partir de cas précis et concrets, comment ces enfants, le plus souvent en grande difficulté avec les traitements spatiaux et simultanés, bénéficient des vertus de la parole. Il propose ici une méthodologie expérimentée durant de nombreuses années : le séquentiel verbal et le conte. Enrichi de nombreux commentaires du Dr Michèle Mazeau (neuropsychologue), cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent aux difficultés dans l'enseignement des mathématiques :
les orthophonistes ainsi que tous les spécialistes des troubles spécifiques des apprentissages (médecins, psychologues et neuropsychologues, ergothérapeutes, etc.).
Les enseignants.
Les parents.
Alain Crouail, professeur de mathématiques, a exercé pendant plus de vingt ans auprès d'enfants handicapés moteurs et/ou dyspraxiques.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=285 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L259 L 259 Livre Forbach Livres Disponible
